谈中职英语教学中几个“小技巧”.docVIP

谈中职英语教学中几个“小技巧” 　　英语是很多学生的学习难点，对基础知识不太扎实的职业中学生来说更是如此，他们不仅缺乏学习英语的兴趣，而且缺乏有效的英语学习方法，甚至非常厌烦英语学习。因此，作为职业中学的英语教师，就必须在教学实践过程中应用一些“小技巧”激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率。 　　一、让学生参与教学过程，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生主动学习的内驱力，学生具备了学习英语的兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学中来，主动地思考、提问，全身心地投入，进而取得良好的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手。 　　（一）指导学生制作教具，提高他们的动手能力和学习兴趣 　　英语教学中会用到一些教具，如图片、卡片、模型等，为了提高学生的学习兴趣，教师可以指导学生自己动手，制作一些教学用具，并在课堂上使用，这样可以大大激发学生的积极性，使他们主动地投入到学习中，进而提高课堂教学效率。比如，要学习新单词之前，教师可以提前三天给学生布置任务，让学生将新单词做成卡片，正面是学生手绘的彩笔图画，背面是图画所表达的单词及其音标，卡片大小一致、规格统一，便于保存和传阅。这样在学习新单词时，教师可以用学生自己制作的卡片来进行教学，让学生体会到成功的喜悦，满足学生需要肯定的心理需求，而且能够让学生主动预习课文，达到了激发学生学习兴趣的目的，可谓是一举多得。 　　（二）角色扮演，提高学生学英语的热情 　　青少年学生都有想要表现、想要得到表扬和肯定的心理需求，因此，教师要给学生搭建一个展示自己的舞台，让他们的表现欲得到淋漓尽致的发挥，角色扮演就是一个很好的途径。现行的英语教材比较贴近学生的生活实际，交际功能比较强，适合于进行角色扮演。无论是对话课，还是阅读课，教师都可以将其改编成适合舞台表演的剧本，在场景变换中呈现其语言功能，引导学生进行语言的复述、重组，既让学生复习了英语知识，又给予了他们更多的可发挥空间。比如： 　　Setting：cafeteria（自助餐厅） 　　Idiom：eat on the run 　　Vocabulary：noodles，ice cream，salty，engagement 　　这样的情境设计，教师给出了背景和范围，学生要根据主干来扩充内容，设计情节、动作、语言，将新旧知识融合在一起，这样既有利于学生熟练应用英语语言，又提高了他们的英语交际能力，焕发了学生学习英语的热情。 　　（三）小组讨论，激发学生的求知欲 　　小组合作学习是素质教育提倡的学习方式之一，也是提高学生自主学习能力的重要途径。在英语课堂教学中，教师可以利用小组合作学习的方式，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。教师可以根据“组间同质、组内异质”的原则将全班学生分成若干个学习小组，让学生担任不同的角色，各抒己见，畅谈自己的想法。比如，教师确定一个主题，让学生在小组内讨论，组内成员一一发言、探讨，同时有记录员、计时员在记录学生的发言和控制发言时间，最后推举一位汇报人，用精炼的总结性语言阐述本组的意见。这样的小组讨论，打开了学生思维的翅膀，点燃了他们的思维火花，既激发了学生的求知欲，也提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　二、开展各种英语竞赛活动，让学生在竞争中快乐学习 　　青少年学生的好胜心强，有比较强的竞争心理，都希望自己能够在竞赛中拔得头筹，享受胜利的快感，因此，教师可以将竞争机制引入英语课堂教学中来，开展各种英语竞赛活动，如单词书写大赛、猜谜大赛、演讲比赛等，既让学生感受到比赛的压力，也让学生体验到成功的喜悦，让他们在竞争中快乐学习。比如，针对学生不喜欢背单词、觉得单调乏味的情况，教师可以将学生分组，开展“单词接龙”竞赛活动，即教师给出一个单词，学生用这个单词的最后一个字母再组成一个单词，以此类推；小组之间按顺序进行“接龙”回答，回答不出来或回答错误的学生淘汰，最后剩下来的小组获胜。这样的活动，可以有效地激发学生的进取心和荣誉感，让他们积极参与到教学活动中来，既能扩大学生的词汇量，同时也培养了学生的竞争意识和合作意识。 　　三、运用肯定性的评价语言，激发学生的主动性和积极性 　　著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生能在学校抬起头走路。”也就是肯定学生的优点，激发学生的自信心，调动学生的主动性和积极性，而肯定性的评价语言是达到这个目的的重要手段之一。可以说，使用肯定性评价语言是英语教学中不可或缺的一部分，如，You speak very well. Your answer is perfect.等等，可以为学生营造一个愉悦的学习氛围，让他们感受到教师对自己的关心和爱护。学生心情愉快，没有压力，自信心倍增，主观能动性就能得到很好的激发，进而他们的智力活动就比较活跃，理解和记忆效果也很好。比如，在课堂提问时，一位学困生很