文学消费和接受14.pptVIP

程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 第一节 文学消费与一般消费  文学消费： 广义文学消费:文学阅读活动 狭义文学消费:人们对它的消费、阅读和欣赏 俗文学、消费文学 一 、 文学生产、传播与消费 （一）文学传播活动及其变迁 1.变迁轨迹 口头传播 书籍传播 视听传播 电子网络传播 2. 文学传播的方式 （二）文学消费与文学生产之间的互动关系 生产直接是消费，消费直接是生产。每一方直接是对方。可是同时在两者之间存在着一种中介运动。生产中介着消费，它创造出消费的材料，没有生产，消费就没有对象。但是消费也中介着生产，因为正是消费替产品创造了主体，产品对这个主体才是产品。产品在消费中才得到最后完成。 ——马克思:《〈政治经济学批判〉导言》 1．文学生产决定文学消费 2．文学消费反作用于文学生产 二、文学消费的二重性 (一)文学消费作为一般的商品消费 （二）文学消费作为特殊精神产品的消费 三、文学消费与文学的审美意识形态性 （一）文学消费作为一种意识形态 （二）文学消费作为意识形态消费的特殊性 四、文学消费与文学接受  第二节 文学接受的文化属性 一、文学接受作为审美活动 （一）文学接受是一种审美活动 （二）文学接受审美价值属性的三层次 1. 悦耳悦目 2. 悦心悦意 3. 悦神悦志 二、文学接受作为认识活动 （一）文学的认识属性 优秀的文学作品称为“生活的百科全书” （二）文学接受的认识价值方面 认识社会现实、认识人类自我 三、文学接受作为文化价值阐释活动 文化价值包括 审美属性 认识属性 民俗学价值 历史学价值 宗教学价值 哲学价值 民俗学价值 宗教价值 三、文学接受作为文化价值阐释活动  文学的文化属性 又称“文学的文化价值”。指文学作品作为一种文化信息密集的文化产品，具有多方面地满足读者的文化阐释与品评兴趣的价值或属性。 四、文学接受作为交流活动 （一）文学接受是一种交流活动 文学消费和接受的审美的交流活动 1．审美主体与审美对象之间的个体互动交流； 2．群体性的审美交流； 3．情感交流； （二）文学接受的交流活动表现诸方面 思考问题 1.文学消费与文学生产有什么关系? 2.文学传播方式对文学的生产与消费有何影响? 3.文化市场对文学生产与消费有何意义? 4.为什么说文学消费既是一般商品消费，又是特殊的精神产品消费? 5.怎样理解文学消费与接受的意识形态性质? 6.文学消费与文学接受有什么区别和联系? 7.怎样理解文学接受是一种审美体验活动？ 8.怎样理解文学接受是一种审美认识活动？ 9.怎样理解文学接受是一种价值诠释活动？ 10.怎样理解文学接受是一种审美交流活动？ * * 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 第五编 文学消费与接受 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 第十四章 文学消费与接受 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 广义:文学欣赏、文学阅读 狭义:近代商品经济与印刷出版媒介充分发展，文学成为特殊商品之后的欣赏与阅读。 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 高雅文学 纯文学、美文学、严肃文学、精英文学  大众文学 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 （一）文学消费与文学接受的区别 （二）文学消费、文学接受和文学欣赏的关系 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 贾平凹与商州系列小说 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 《神曲》基督教价值观 《一千零一夜》伊斯兰教风情 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 孔子：诗可以群 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计