浅析农村中小学教师信息技术素养对新课改教学有效性影响研究.docVIP

浅析农村中小学教师信息技术素养对新课改教学有效性影响研究 　　摘要：信息技术成为影响新课改课堂教学发展与深化的重要方式，用现代信息技术促进新课改教育教学，成为新课改教育教学的发展方向和潮流。中小学教师的信息技术素养直接影响到新课程改革教学的成败，对于九年义务教育阶段的教学有着重要的作用。我作为农村教师，深深体会到现阶段的农村中小学信息化课堂中存在着很多的问题，在此提出个人对改进信息化课堂教学的一些建议。 　　关键词：信息技术素养 农村中小学教师 高效课堂 教学的有效性 　　一、关于信息技术素养 　　信息技术素养是指教师掌握信息技术理论、运用信息技术的能力、信息技术道德涵养，这三个方面的内容的具体要求为：（1）信息技术理论。这不但包括信息技术的相关理论知识，还包括教师在学习过程中的方法和习惯，还包括教师将信息技术应用到生活与学习中的问题处理和综合信息的创新。（2）运用信息技术的能力。这是指在获取信息的途径上，教师能自主、合理地选择信息技术的方法，把信息技术与教学理论结合，进行课堂教学设计，优化教学过程。（3）信息技术道德涵养。教师能意识到信息对文明社会的重要性，实行信息与信息技术相结合的、符合社会道德的行为。 　　二、高效课堂与传统课堂的比较 　　信息化课堂也叫高效课堂，是和传统课堂相对的。传统的课堂教学是以“教”为中心的教学活动，教学方式严格按照课本编排的顺序进行，学生和教师的活动总是受教案的束缚，教师不敢越出教案半步。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。教师期望的是学生按教案设想做出回答，努力引导学生得出预定答案。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样，什么时间讲授，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都设计得丝丝入扣。高效课堂是一种动态的课堂、情感的课堂，课堂真正成为学生愉快求知的殿堂，学生沉浸于教学情境之中，浮想联翩，声情并茂。因此，学生精神饱满，朝气蓬勃，激情高涨，学习渴求强烈，富有热情。课余学生又会把这种热情延伸到生活中，成为一种积极上进、勇于进取的良好品质。课堂上，学生竞相表现，展示自我，为小组争光；每一位学生不断努力，不甘落后、不断奋进，从而形成一个富有竞争、团结向上的良好班集体。 　　三、现阶段农村中小学教师信息技术素养的现状 　　1.农村教师个人计算机普及率增长速度较快。在农村学校，2006年以前，教师的个人计算机占不到学校教师人数的10%，而2013年，教师的个人计算机占学校教师数的80%以上，其中中学教师个人拥有计算机的普及程度略高于小学教师。但从软件工具（用于教学）的使用效果来看，利用率并不高，只有不到1/3的计算机装有软件工具，如PhotoShop、flash、Authorware、Dreamweaver等；从学校上网条件来看，农村中小学很多没有互联网，尤其小学的情况比较严重。 　　2.农村中小学教师对计算机的接触相对较晚。教师虽主观上对信息技术类教学媒体的运用很好奇，但往往缺乏对教学媒体的了解，瞻前顾后，往往望而止步，生怕弄坏设备，使得其对教学媒体无法使用。造成这些的主要原因是教师信息技术应用水平普遍太差、且相关培训效率低，即使有教学类资源，也无法很好地应用到教学中。教师在应用信息技术方面存在着三种态度：被动接受型、能力展示型和主动探索型，在运用信息技术的教学中往往是望而止步。 　　3.运用信息技术能力低，使得课程整合效率低。教师在使用先进的信息化教学时的最大的困难在技术方面，有大部分教师喜欢接受新事物，但在使用信息化教学时技术能力不够。技术能力好的教师对专业课程掌握不够，专业任课教师却信息技术能力不够，这造成适合信息化教学的课程却无法利用信息资源。这种情况在老教师身上尤为突出。 　　四、思索与讨论 　　1.实现现代化教育的物质条件是学校信息技术建设。从信息技术理论出发，学校要为学生创造一个利于学生获取各种信息的环境。这种环境主要包括教学信息（学校的信息资源和作为教学传播的教师环境），同时还要为师生提供良好信息渠道（互联网）。其中，对教学活动影响最大，最直接的是教学环境。因此，教室应该配备相关的多媒体信息设施，但是农村中小学要配备齐全的多媒体信息设备，目前困难重重。 　　2.农村的教师应掌握必需的理论知识。只有这样，农村的教师才能在教学中担当设计者和组织者。而对于农村中小学教师来说，大部分教师是2000年左右的中师中专，他们接触的信息技术教育的理论知识欠缺及学校对信息技术教育的理论培训不足，这些导致农村中小学教师的信息技术的理论知识相当薄弱。 　　3.信息化教育的跟随者。随着新课程的改革，信息技术教育已经融入到教学中，而对理论和实践薄弱的农村中小教