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浅析当前高校辅导员面临班级管理问题与对策 　　摘要：当前，我国高校班级管理中存在制度、班级目标、组织功能等方面的问题，使得班级作用不能充分发挥。本文通过对班级管理问题进行分析，对辅导员如何做好班级管理提出一些对策和建议。 　　关键词：辅导员 班级管理 问题 对策建议 　　高校班级是学校教育管理学生的最基本单位，是学生学习、生活及开展各项活动的最基层的组织形式。实现班级的有效管理是做好学生工作的基础和保证，是实现学生个性化、社会化的重要平台。当前，我国高校班级管理中存在一些问题，这使得班集体难以形成积极向上、团结友爱的良好氛围，给学生管理工作带来了困难，更不利于学生的成长和发展。笔者现对此浅谈几点自己的体会。 　　一、我国高校班级管理存在的问题 　　（一）班级制度建设不规范 　　很多学校的班级制度建设不规范，如不少制度反映的是学校管理者的意志，学生根据辅导员的要求管理班级的内部事务等。辅导员的工作重心放在如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为上。班干部则更多地发挥监视作用，看同学是否违纪。而大多数学生只是表面地、形式地遵循规章制度。这种管理方式把集体和个人对立起来，使得学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐化给压制了，不利于学生的发展。 　　（二）班级学风建设有偏差 　　一方面，有些学生不能把学习放在中心位置上，而热衷于参加各类校园活动，严重影响了学业成绩。另一方面，有些学生只专注于专业知识的学习，排斥各种校园活动，使各方面能力得不到很好的锻炼，不能很好地发展自己。此外，还有少数人沉溺于网络游戏，将大量时间用在上网、玩游戏等事情上，放纵自己，荒废学业。更为严重的是，考试违纪现象屡禁不止，作文、论文抄袭现象普遍存在，严重污染了学校公平和公正的学术环境。 　　（三）班干部组织领导能力不强 　　这主要表现在班委、团支部内部分工不明，职责不清，相互配合、协调不顺，经常出现“一人劳动，众人旁观”的被动局面。由于班干部组织领导能力的不足，使集体缺乏核心力，在实际工作开展中，容易出现学生不参与、不配合、不赞成的不和谐局面，无法充分发挥班集体的积极性和创造性。此外，辅导员缺乏先进的班级管理理念，工作方法不对路，容易形成“包办代替”或“放任自流”两种倾向，使班集体的自我服务、自我管理、自我教育功能没有得到很好体现。 　　（四）班级育人功能弱化 　　由于班级正面舆论导向作用弱化，使得集体舆论多元化，导致班级很难形成团结、奋进、健康、向上的集体文化氛围，从而无法激励学生刻苦钻研学业，积极参与社会实践活动，努力提升个人综合能力和素质，使不少学生在迷茫中虚度时光，学而不精，缺乏素质拓展，欠缺知识面的拓宽。 　　二、辅导员做好班级管理工作的对策和建议 　　（一）树立先进的班级管理理念，深化班级建设核心力 　　首先，要树立以学生为本的工作理念。辅导员应从学生的内在需要出发，根据当前大学生的特点和容易出现的问题，帮助学生形成正确的需要层次和结构，为学生成长创造各种可能的条件，最大限度地激发学生内在动力和潜能。其次，要坚持个性培养的理念。在班级管理工作中，辅导员应注重对学生个性的合理引导和培养，让有特长和兴趣的学生找到自己发挥特长的平台。此外，辅导员要善于发现班级成员的个性优势，帮助学生展示自我、增长能力。而对于没有缺乏兴趣、没有特长的学生，辅导员要正确引导他们积极培养兴趣，不断塑造个体优势，从而使他们发现自己的闪光点。另外，教师还要树立学生的自我管理理念，充分发挥学生自我管理和教育功能，实现学生自律、自治的班级管理模式，使学生真正成为班级管理的主人。 　　（二）实行科学的班级管理制度，强化班级管理保障力 　　稳定和谐的班级依赖于合理而明确的班级制度。因此，辅导员应从班级工作的实际出发，依据大学生身心发展特点，并在认真贯彻学校各项规章制度的基础上，细化班级行为规范，从而建立班级制度，如《班级民主参与制度》《班委会建设制度》《班级监督制度》《班务公开制度》《考评奖惩制度》等。这样可以实现班级管理有章可循、有据可依，从而能够使学生养成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯，培养学生的民主意识和责任意识，保障集体运作高效而顺畅。 　　（三）建立高效的班委会，提高班级运作执行力 　　良好的学生干部队伍是实现辅导员班级管理理念的骨干力量。在班干部选拔上，辅导员要坚持民主竞争、择优录取的原则，兼顾性别、性格、特长等因素，选拔出能力强、素质高、人品好，具有良好的组织力、领导力、沟通力，且为人正直公正、具有威信的人来担当。在班干部管理上，辅导员要高标准、严要求，明确岗位职责，实行监督和考核。另外，辅导员还要做好班干部的培养工作，平时指导与定期交流培训相结合，根据班干部的个体特点和工作职责要求进行分类指导，不断提高学生干部的综合素质和工作水平。