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浅议中职生感恩教育缺失与培养 　　摘 要：中职生感恩意识的缺失，究其原因，离不开家庭、学校、社会三方面的原因。为此，提出以下中职生感恩意识的培养策略：首先，家庭教育可树立“养育并重”的意识、加大家庭教育培训力度、建立榜样示范。其次，学校应创设生活化的情境、结合主题教育与渗透教育、多样化的组织形式。最后，社会可加大宣传的力度，丰富宣传的内容与形式。 　　关键词：中职生；感恩意识；感恩教育 　　一、中职生感恩意识现状 　　古语有云“滴水之恩，涌泉相报”，然而，当代中职生的感恩意识淡薄，认为人人为我是理所当然的，用不着对有恩于自己的人感激涕零。 　　部分学生认为，父母对我好是必须的；如果没有满足我的要求，那是他们的错。老师对我好，也是应该的，如果老师对我不好，我就不喜欢她。同学、朋友对我好，那也是应该的。需要他人帮助时，是朋友，如果同学犯了一点小错误则追根究底，耿耿于怀，甚至老死不相往来，在人际交往中，只知道索取，不懂得给予。 　　二、中职生感恩意识缺乏的原因 　　（一）家庭方面 　　（1）隔代教育“重监护，轻教育”。以我校为例，一部分学生是留守儿童，从小与爷爷奶奶一起生活，而老人由于文化程度较低，“重监护，轻教育”，完全没有对孩子进行感恩教育的意识。有的甚至对孩子千依百顺，疼爱有加，以养成孩子强烈的自我中心的意识。以致家长稍微不能满足孩子的需求，则大吵大闹，觉得天下人都亏欠了他。 　　（2）家庭教育方式不当，缺乏榜样示范。一方面，对孩子的万般宠爱，把孩子含到嘴里都唯恐化了，对孩子的要求一呼百应。另一方面，物质条件的丰富，富裕的生活条件，让孩子认为一切都来得太容易了，以致孩子认为父母对自己好是理所当然的，完全没有感恩的意识。同时随着青壮年进城务工人数的不断增多，外出务工时间长，与老人、孩子的相处时间过少，并且由于受中国传统文化的影响，大部分内敛的中国人不会用语言去表达内心的感激之情，这时，家庭就缺乏了榜样示范的作用。 　　（二）学校方面 　　（1）活动的形式化。中职生感恩教育流于形式化，主要表现为：学校每年都在母亲节、感恩节前后以班会课的形式开展感恩教育的专题活动，但这种活动也只是在课堂上感染一下学生，课后，无法让学生进行实践。以致活动轰轰烈烈，但收效甚微。 　　（2）渗透教育过少。感恩教育不仅需要专题化教育，更需要与各个学科结合的渗透教育。由于理念上的缺乏，在学科中渗透感恩教育是不多见的。 　　（3）活动内容的单一化。仅仅以班会课作为宣传感恩教育的主阵地，内容过于单一，教育的痕迹过于明显，从而影响教育的效果。 　　（三）社会方面 　　（1）宣传力度不足。一方面， 随着我国社会的转型，市场经济大力地促进了经济的发展，同时，也造成个人主义和拜金主义的泛滥。随着网络、电视等信息传播手段的发达，网上的攀比、炫富层出不穷，盲目追求个性、“善无善报”等信息充斥网络，这无形中影响了学生的感恩意识。另一方面，媒体大众对感恩专题的关注过少，社会公益宣传片也屈指可数，社会传递的正能量严重不足。 　　（2）宣传的内容、形式过于单一。社会对感恩专题的报道主要是通过“感动中国”、社会公益宣传片等形式，宣传的形式过于单一。 　　三、中职生感恩意识的培养途径 　　（一）家庭方面 　　（1）养育并重。隔代教育带来的“重监护，轻教育”的问题，可从加大社会对祖父母一辈的教育理念做起。随着现代通讯技术的日益发达，电视几乎“走”进了每个家庭，因此，媒体大众可把电视作为传播媒介普及感恩教育的理念。一方面，传承中国文化，系统地、深入浅出地普及感恩教育专题。另一方面，采用案例分析的方式去解读感恩的内涵，同时，也可以通过电视剧的形式来剖析感恩教育，以此来增强祖父母辈对感恩教育的重视。 　　（2）加大家庭教育培训力度，建立榜样示范。孩子感恩意识的缺失，解决问题的关键在父母身上，必须加强对父母家庭教育理念的培训，使家长构建正确的教育理念，摒弃溺爱型、放任型、专制型的家庭教育方式。父母是孩子的第一任老师，同理，在感恩教育上，父母也必须树立榜样示范作用。进城务工的家长可通过电话、书信等形式表达对父母的感激之情，以此激发孩子的感恩意识，引发孩子的感恩行动。 　　（二）学校方面 　　（1）活动情境生活化。学校的感恩教育缺乏生活化的情境，以致学生无法将所思所悟付诸于行动。因此，可通过创设生活化的情境，使学生的感恩意识落实到行动上。譬如，让学生在家里为父母做一次饭，洗一次脚；让学生给父母写一封信，以表达其内心对父母的感激之情；让学生做一个星期的家长，体验做父母的不容易；让学生参与“护蛋行动”，以此体验养育的艰辛。力求让学生在行动中去感悟感恩。 　　（2）主题教育与渗透教育相结合。以班会课形式宣传感恩教育是主要的宣传形式，然而，在其他学科中渗透感恩教育则是必不可少的。在语文课、思想品德课等学科