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浅谈中学英语课程中资源开发利用 　　摘 要：英语课程资源涵盖了教材和所有能够推动英语教学顺利进行，提高英语素质的教育资源。英语课程具备各种各样的课程资源，对现有资源进行合理调配为英语课程开展的关键构成环节，能够充分展示课程创新思想，达到英语教学实际标准。从当前信息社会之中，教师应当借助学习、观察及思考不断增强自身整体能力，坚持“占有资料、挑选资料、利用资料进行创新”这一方针，有效的调配现有信息资源，根据教育具体现状，和具体现状实现完美统一，开展教育变革，提高教育质量。所以笔者做为学生，着重研究中学英语课程中的资源开发现阶段出现的各种缺陷及不足，在处理问题方面能够产生特别关键的影响。 　　关键词：中学英语课程 资源开发 利用 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0042-02 　　1 中学英语课程资源开发存在的问题 　　现阶段，教学规划、教学背景资料及课件随处可见，能够给教育工作顺利进行奠定坚实的基础。当前充足的网络资源给备课工作顺利进行奠定了坚实的基础，另外给部分教师思想观念造成了束缚。 　　1.1 盲目占有资源 　　充足的教学资料能够给备课工作做好充分的前提准备，不过在这个过程中给合理调配课程资源造成了明显的阻碍。若教师仅仅粗略利用教学资料同时从教育过程中进行采纳，则教学目标无法贯彻落实，由于教学目标除了应当分析教材关键内容，同时应当分析学生自身接受水平。 　　1.2 缺少分析 　　部分教师表示应当全盘照搬西方国家。同时，部分教师表示网络特别为付费网络进行的课件规划为有效的，能够从教育过程中直接采纳。这类思想造成了教师不是特别关注研究问题。从实践过程中并非全部将英语当作本族语的人均可以有效的制定问题处理措施。正像某校的外教是英国人、加拿大人及澳大利亚人。在学生咨询教育环节内，出现的问题尤其为语法同题的情况后，这些外教往往表示“Both are OK！”另外，网络课件同样出现非常明显的缺陷及不足。 　　1.3 缺乏动力 　　充分的教学资源能够给教育工作顺利进行奠定坚实的基础，另外能够造成教师对其依赖性不断提高，不具备教学自主性，无法和社会发展趋势保持一致。语言往往根据社会进步出现一定调整，英语同样包括在内。若教师不能够和社会发展保持一致，则无法合理的解决教学资源调配难点，同时无法有效的推动学生利用英语。 　　2 中学英语课程资源开发对策 　　在课程资源开发过程中，教师之间应增进合作，合理分工，这样教师可以就某一主题深入地开发更多更有效的课程资源，认真筛选，优化处理，使得所利用的资源达到最优化，实现教师间的课程资源共享。 　　2.1 目标明确，有备而选 　　从真正进行选择的过程中，教师第一步应当考虑下述角度的问题，首先，为“每堂课的教学目标是什么？需要什么方面的辅助材料？”其次，为“教师的教学对象（即学生）有什么需求？对这方面材料的接受能力如何？”能够这样认为，教师除了应当清楚实际的教育目的，同时，应当掌握学生具体现状。根据上述问题有效的甄选教学资料，清楚制定目标，有针对性的开展教学工作。则可以科学合理的确定课堂辅助材料，能够推动学生充分认识、掌握及强化课堂传授的知识。不然，若教师采纳的辅助资料无法给教育活动创造便利条件，同时学生无法有效的掌握，除了给学生造成非常沉重的压力，同时，造成教学质量没有保证。通过下述例子能够有效的阐释上述问题能够产生的关键影响。 　　一位没有毕业班英语教学经验的任教于一所乡中学的朋友曾带着疑问与教师聊天。这个朋友表示：“从之前的期末考试复习时期，采纳了其他地区水平非常高的一个英语教师做的复习迎考课件，先前希望学生能够从期末考试中取得非常优秀的成绩，不过现实并不是这样。学校另外的班级英语成绩明显超过了这两个班的学生，同时差距非常明显。随后教师进行了分析，但是始终不明白为什么产生这种情况？”教师说：“在你获取这个课件之后是否认真分析这个课件的内容？复习过程中你是否研究过学生自身实际情况？还有你是否研究过学生特别需要什么？实际接受能力如何？”这个朋友马上了解到问题出现在什么环节，同时表示：“先前仅仅为‘占有’了这个课件。没有结合学生实际现状合理的采纳其中的内容，不但造成教育效率非常低，同时造成学生压力非常沉重。之后教师系统的研究学生实际现状，制定明确的教育目标，合理调配现有教学资源。” 　　2.2 自信谨慎，勇于质疑 　　由于当前经济水平不断提高，中学英语教师和外国教师沟通交流越发频繁。同时信息社会给中学英语教师开展教学工作奠定了非常坚实的基础，因此，给中学英语教学做好了充分的前提准备。日常从办公室不能够有效的处理的难点，往往会发现“某某英国人是这样说的”，或是“某某网站提供的资料（课件）是这样写的”此类言论。不过，此类思想及观念往往给教师造成非常