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关于语文教学艺术思考 　　摘 要 教学不仅是一门科学，也是一种艺术。艺术性是语文教学的活性因子，艺术家不常有，但每一位语文教师都要有对教学艺术的追求。文章从语文教师的立场出发，从“真、善、美”三个层面来呈现，语文教师应如何在教学中艺术地栖息，用自身的艺术魅力使课堂有温度，让学生浸润在语文美的教育中。 　　关键词 语文教学 艺术 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0001-02 　　大凡一种艺术，都是相通的，教学不仅是一门科学，也是一门艺术。成为艺术家之前必有一个勤学苦练的阶段，只有勤学苦练、多方实践，天长日久才能力到功成，挥洒自如。艺术性是语文教学的活性因子，若不讲艺术性，教学则会变得死板、乏味、缺少勃勃生机与活力。然而世界上没有优质教学艺术的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。有人曾说，他描绘不出好老师是什么样的，因为好老师之间的差异实在太大了，各有千秋。教学也许是所有公众服务中最个人化的专业，语文教学更是如此。如于漪的情感派，钱梦龙的导读派，宁鸿彬的思维派，魏书生的管理派，洪镇涛的语感派等，他们都是在长期实践中摸索出了自己的独特风格，找到了与其自身具有一致性的语文教学艺术。然而，能够自成一家的总归是少数，很多时候，我们的教师是在扮演着“教书匠”的角色，即便如此，我们仍要有对艺术的追求。“艺术”二字说来轻松，但真正践行