从农村小学的视角看底线评价和顶线评价.docVIP

PAGE PAGE 2文章题名：从农村小学的视角看底线评价和顶线评价作 者： 刘 宇单 位：四川省高县蕉村镇中心小学校 职 务：办公室主任，教科室主任通迅地址：四川省高县蕉村镇中心小学校邮政编码：645155电 活 0831-5270035E—mail ：ly1335018@126.com个人筒历： 刘 宇，男，汉族，1961年4月出生，教育管理专业专科学历。1981年参加工作，现任高县蕉村镇中心小学校办公室主任、教科室主任，小学高级教师。主要从事教学评价、农村教师专业发展方面研究，已有十几篇论文在国家、省、市、县获奖或发表。从农村小学的视角看底线评价和顶线评价四川省高县蕉村镇中心小学校 刘 宇[摘要]:顶线评价对农村小学的危害有多深？怎样构建真正的、严格的、宽松的评价制度？就目前的现状而言，底线的理念还没有树立，顶线还有足够的空问。不管是底线还是顶线，名称并不重要，关键是要立足于农村的教师实际、学生实际、社会环境实际，找到一条适合于师生发展而又不压抑的评价之路。[主题词]:农村小学　底线评价　顶线评价　传承　创新面对多数中西部农村小学教育教学质量，大多数人的感受是领导心焦、学生心烦、家长心虑，而老师更是心力交瘁，不是吗？面对上级教育行政部门的指责、社会的冷潮热讽、家长的埋怨、学生的“不配合”，学校校长、行政管理人员是绞尽脑汁、挖空心思、千方百计以提高学生的考试成绩，作为学校的工作重中之重。教师呢，在考核、轮岗、待岗、解聘一道道红线面前，面对一部分金贵得象花瓶一样，腹内空空。碰不得、摸不得的学生，教师们终日忧心忡忡、如履薄冰。这一切的一切，有人把它简单地归罪于当前的教学评价制度，认为都是顶线评价者的祸。笔者认为，问题远不是那么简单，实施底线评价未必就是包治百病的良药。应该清醒地认识到，顶线评价在中国当今人才观的背景下，其生长的土壤、养氛、光照、温度都有适合的环境，将在一个较长的时期内生存下去。从唯物的观点出发，解决任何问题，最有效的办法不是堵，而是导；不是回避现实，而是正视不是正视现实；不是全盘否定，而是传承创新。底线评价与顶线评价的矛盾也是如此，要解决顶线评价所导致的种种弊端，就要把脉两种评价制度的结合点，扬其所长，避其所短，催生一种新型评价制度，才是当前改革农村小学教学评价制度应着力解决的课题。一、顶线评价将会在一个较长时期内存在。全面推进素质教育，致力于评价制度的改革，是当前基础教育课程改革业已唱响的主旋律，同时也是困惑中国教育多年的问题。尽管许多教育专家指出：底线评价是基础教育的必然选择[1]，但是，我们应该清楚地认识到，顶线评价这种沿袭多年的评价方式，在短期内是无法从根本上消除。它的存在，有其合理的一面，也有其客观的现实原因。１、“消费者”看重它。在我国，“家无读书子，官从何处来”“学而优则仕”等思想，千百年来，早已深入人心。多少年来，读书、升学、跳出农门，进而改变一家人，甚至几代人面朝黄土背朝天的命运的例子不胜枚举，尽管近几年，大学生自主择业制度的推行，但是，上述观念在老百姓心中还没有完全转变。作为教育消费者的家长，从中学到小学，甚至是幼儿园，他们看中的，不是学生合不合格，也不是学生有无解决问题的能力，更不是学生有多少创新的思维和品质。这一切对他们来说，是那么的空洞、遥远、触不可及。他们所关心的，只是学生的考试成绩是多少分，是不是优生，甚至是不是满分。中学关心的是考试科目，小学关心的只是语文、数学，幼儿园就关心拼音、认字、加减法的运算。在这种情况下，教师不拼优生、尖子生，还能干什么呢。否则，教育就会受到家长的质疑，教师和学校会受到消费者的排斥。学校为了自身的生存，教师为了得到家长和社会的认可，拼命围着“分数尖子”转也就不足为奇了。２、当前体制容纳它。就当前教育体制、就业体制而言，一方面是高校盲目扩招，为数不少的大学生毕业后难以就业，另一方面是大量企事业难以招募合格的专业技术人员。这种现象与发达国家形成鲜明的对比，国外名牌大学多数是职业大学，而我国，重点大学都是普通高校。每年招生，重本招完方是二本，二本招后才轮上职业学院。众多的职业院校办学水平不高，专业设置与市场需求产生矛盾，学生毕业后就业率和待遇偏低。在一定程度上，让人瞧不起职业高校，录取后回读现象普遍，千军万马挤普通高校这道独木桥，形成惨烈的竞争局面；再有，当前衡量一所学校的办学水平的主要指标就是看这个学校升学的重本廴数有多高。就造成高中学校想尽千方百计挖尖子，甚至产生不惜花重金从其它学校挖墙角的现象。大学向高中要尖子，高中向初中要尖子生，初中就延伸到小学要尖子生，矛盾自然而然地延伸到最基础的小学来了。小学也就不敢冒天下之大不韪去实施真正意义上的底线评价。３、当权者爱它。教学质量的高低，