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浅谈高中女生数学教与学 　　摘要：作为高考的必考学科数学，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。尤其是高中女生，虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，总结原因有来自于心理的问题，更有学习方法上的缺陷。作为一个“理科中的文科班”（女生人数超过百分之六十）数学老师，要求从心理疏导到学法指导，帮助提高数学能力刻不容缓。 　　关键词：高中女生；学习心理；数学能力 　　数学作为高考的必考学科，投入了大量的时间与精力，并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。尤其是高中女生，虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见到高中数学老师。作为一个“理科中的文科班”（女生人数超过百分之六十）数学老师，我进行了从她们的学习心理，学习方法等方面的细致分析，发现有来自于心理的问题，更有学习方法上的严重缺陷，并尝试从如下三个方面去努力，以帮助提高她们的数学学习能力。 　　一、注重心理疏导，变被动为主动 　　（一）德育贯穿数学课堂。来自外面世界的诱惑，她们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰。作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让受苦，但其根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。 　　（二）细致入微培养兴趣。针对她们来自青春期的困惑，以及来自家庭社会的无形压力，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的. 　　（三）循序渐进防止急躁。由于年龄较小，阅历有限，容易急躁，缺乏恒心，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是她们的基本功扎实，她们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度. 　　二、注意学法指导，加强能力培养 　　高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率。然而随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象，因此教师应当采取以加强学法指导为主，重在提高她们的数学能力。 　　（一）强化课前预习。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与. 　　（二）注重双基并进。女生数学能力差，体现在比较注重基础知识的掌握，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差.因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用. 　　（三）注意总结提高。“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高.”这是高中阶段女生共同的“心声”.由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成.但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高.因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学