论工科专业学生德语“语言能力”培养.docVIP

论工科专业学生德语“语言能力”培养 　　【摘 要】在以工科专业学生为主的院校开展的二外德语教学中，外语语言能力的培养尤为重要。笔者从语言学中语言和言语关系的基本理论出发，结合在学习动机行为问卷调查中工科专业学生所体现的特点，探讨如何采用适当的教学手段，提高学生的语音能力、词汇语义能力、语法能力。 　　【关键词】工科；动机行为；语言能力 　　引 言 　　新世纪的发展，要求我国高校外语教学要为国家培养适应现代化建设的知识全、能力强，素质高的复合型外语人才，这里所说的“复合”是指综合的素质能力和广泛的学科知识。德语是我国七大通用外语之一，而德国的工业制造又是世界驰名，随着我国与德国社会经济交往的不断加强，国内工科院校的二外德语教学的重要性日益凸显，针对工科专业学生自身学习二外德语的动机行为特征，制定适合于工科学生的德语课程教授方法也成了一项重要的议题。 　　1、工科专业二语习得动机行为特点和语言能力培养概论 　　动机行为是指个体的内在需求（本能、需要、驱力）在自我调节作用下，与外在诱因（目标、奖惩等）相互协调，从而被激发与维持的朝着一定方向努力的行为表现，动机行为含努力程度，是动机信念的行为表现。它可以显性描述为（Gardner,R.C. P.F.Tremblay,1994）：对目标的注意力；对目标追求的主动性；对目标追求的持续性；朝目标追求的努力程度；追求目标所花费时间等因素。二十世