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浅析中学英语语境教学实践策略 　　摘要：在中学英语教学中应用语境教学，可有效的提升学生的学习兴趣，并增强语言应用能力。教师在教学中应转变教学理念，结合小组探究合作式的学习，创造英语语言环境，并通过自身综合素质的提升，促进课堂教学的有效性。 　　关键词：中学英语；语境教学；策略 　　英语教学中语境的应用，便是进行真实语言环境的模拟，为学生的英语学习创造良好的语言氛围，转变以往中学言语课堂教学中词汇和语法讲解的状况，促进学生语言应用能力的培养，进而提升学生的综合英语应用能力。 　　一、转变中学英语教学的观念促进学生语言应用能力的培养 　　在新的课程改革之下，中学英语教学应结合新的教学指导思想，着重培养学生的语言应用能力，结合语境教学的实践应用，引导学生主动的投入到学习当中。在培养学生语言能力的过程中，明确语言交际能力所包含的主要内容，首先为话语能力和语法能力；其次为社会语言能力；第三为策略能力；最后为心理应用的能力。为此，教师在教学的过程中，应注意这几方面能力的培养，促使学生在熟知词汇、语法的基础上，经过自身的加工，最后通过自身的方式，将其完整的表达出来。这要求教师在课堂教学中，应转变传统的词汇和语法教学的方式，为学生创造出良好的语言氛围，鼓动学生积极的发言、讨论。最为重要的是，让学生能够战胜内心的恐惧，能够在轻松地的语言环境中，进行大胆的表达。 　　例如在学习仁爱版七年级教材中的Unit 4 Topic 1的Section A一文时，要求学生掌握try/try on ，hundred，How much，ninety等短语核对词汇的应用，并要求掌握基本的句型和日常交际用语，如Can I try it on？ 、What can I do for you？和You look very nice.等，以及进行基本的语法It’s/They’re…，How much is/are…？的学习。教学内容本身具有较大的扩展空间，教师应转变以往单纯进行词汇和语法教学的方式。可在课程正式开始之前，让学生用英语数数，通常学生在十以内的单词均较为熟悉，继而教师可可通过启发式的教学，进行thirty、forty、fifty、seventy 、ninety、hundred等词汇的讲解。 　　二、通过小组合作式的教学创造良好的语言氛围 　　在初中英语教学中，应用小组合作式的教学，可有效的创造出英语交流的良好语境。就我国目前的初中班级教学而言，其规模较大。为此，教师在教学中，很难兼顾到每位学生，不能够为每位学生创造开口说话的机会。通过同学之间的相互交流，能够实现这一目的。为此，教师在教学中，可根据课程安排，让学生进行自由组合，或是教师根据学生的具体情况，进行搭配性的组合，然后其组合可作为一个固定的模式，让其共同完成小组作业、小组讨论等。不仅能够创造良好的语言氛围，并且学生相互之间通过取长补短，互帮互助，促进相互之间的学习。 　　例如，教师在课前10分钟设定一个Free talk，或是小组中的某位同学拟定一个话题，进而进行讨论。最后让小组代表陈述讨论的观点，由小组成员进行补充和完善。或是由教师拟定一个情境话题，通过小组讨论，决定情境对话的内容。然后由所有的小组成员进行补充完成。教师在talk show的制定中，应注意由易到难，由简单到复杂的把握，其主要的话题可包括问候、天气、班级活动、趣事、幽默和校园等。同时还需对学生应坚持肯定的评价，通过鼓励性语言的应用，培养学生继续学习的热情。 　　三、注重中学英语教学中评价性语言的应用 　　在中学英语课堂教学中预语境教学的应用，旨在提升学生综合语言的能力。为此，教师在教学效果的评价中，应以鼓励为主，促使学生能够积极主动的投入到课堂学习中。同时，因为中学语境教学的转变为一个缓慢的过程，学生和教师均需要一个过渡期，在其教学中，重在让学生积极参与，便在坚持中找到较好的教学方法和学习方法，促使其不但能够促进学生语言应用能力的提升，同时还能够促进学生听、读、写等方面英语能力的提升。另外，教师通过鼓励性语言的应用，拉近和学生的关系，对于大多数的学生，对教师具有的好感多，便会专注于该科目的学习，而学生会因为教师过多的苛责，觉得伤害到自尊心，进而会产生厌学的情绪，打击其积极性。 　　例如， 教师在评价中可应用的这类语言Excellent！、Perfect！、“Very good！等的应用，或是通过“In fact，you have made much progress.”、“I think it is almost right，you’re very clever！” 等语句赞美和表扬学生，进而提升学生的的学习积极性，逐渐的投入到英语学习当中。 　　四、教师应注重自身素质的提升 　　教师自身教学水平的高低，对于课堂教学中语言氛围的形成具