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浅析学分制实施与高校学生社区管理关系 　　摘要：高校学生社区管理与学分制的实行是密不可分的。新型和先进的学生社区理念和管理方式对于学分制的实施起着极大的促进作用，并能由此引导高校学生教育与管理理念的发展。学分制下的高校学生社区应该以学生的社会化作为价值取向，使其成为高校学生从学校走向社会的实践基地。 　　关键词：高校学生社区；学分制；自我管理；主体性 　　作为一种新的高校学生管理机制，大学生社区管理与学分制的实行是密不可分的。学分制的实施对于专业性和复合型人才的培育有着举足轻重的作用，为了更好的实现学分制，学生社区的形成和实施就显得尤为重要。新型和先进的学生社区理念和管理方式对于学分制的实施起着极大的促进作用，并能由此引导高校学生教育与管理理念的发展。 　　学分制首创于19世纪70年代的哈佛大学，指的是以一定的学习时间分量为单位，计算某一教学活动量，衡量学生完成学业的标志是：是否取得规定的学分，学生修习的课程成绩是否合格，如果学生取得规定的总学分数后，即准予毕业，而不考虑修业年限。 在我国高校中普遍采用的是培养专业人才和通用型人才相结合的混合学分制。学分制的改革打破了传统的班级概念，使得学生的自由活动空间和自由支配时间大量增加，同时需要有不同以往的“大而全”的管理方式与此相适应。学分制的多样性、自主性和灵活性顺应了飞速发展的经济形式的需要，是最适合当下社会需求的高校教育模式之一。与此同时，学分制的实施带来了高校教育理念与管理运行方式等一系列的变化，其中最为显著的变化之一便体现在管理方式的转变上。在管理模式上，以往的固定班级的划分已经不能适应学分制改革的需要，取而代之的是以宿舍为管理单元的学生社区管理模式。 　　社区一词经费孝通等燕京大学社会学系学生引入中国。 而学生社区则是“伴随大学规模扩大和学分制的实施而产生的新的社区形态” ；“是指以学生宿舍为中心，包括学生食堂、文化活动场所、公寓、宿舍区、商业服务网点等在内的课堂学习外的生活、休息、学习、交往、娱乐、个体及群体活动的特定区域。” 在高校学生社区中，学生以群居性的生活形式，进行着较为规律的学习、生活和娱乐活动。高校学生社区有其在人口和结构要素、区位要素、运行方式等方面的特殊性。作为一个学习型社区，它不同于普通的、只是一个生活场所的社区，而是培养人才的重要阵地。高校学生社区是具有诸多共性的青年学生的精神家园，肩负着“满足学生的精神需求、情感认同、价值认同、道德认同、文化认同、学习驱动、创造驱动” 的重任。在高校管理中引进社区管理的概念，并对其管理模式和管理理念进行探讨，有助于更好的融合学校和社会。 　　当代高校学生的自我管理意识逐渐增强，其强烈的主体意识和参与意识使得高校对于学生的管理方式需要发生相应的变革，以实现学生自我选择、自我实现和自我发展的需求。在当前的高校教育管理体制之下，学生社区建设的对象包括社区的内部组织结构、对外交流结构、文化结构等；通过一个长期和有序的改进方案来提升社区的管理水平和学生的综合素质。这样的管理模式强调了学生的主体性，以人性化的灵活管理为学生营造了社区中互助友爱的氛围，创造了满足学生心理需求和社会对高校学生需求的教育环境。在高校学生社区中，学生可以预演今后步入社会所将遇到的种种情况，学习基本的工作技能、人际交流技巧以及处事方式，是他们锻炼自身能力的一个绝佳舞台。 　　高校学生社区的特点体现在以下几处：第一是社区的同一性，即青年学生的群体属性具有相同的特点；同时，社区组织活动同社区成员之间又有参与性；再又，高校学生又有其流动性和差异性；这些特征都给学生社区的管理提出了具体的要求。学生社区的设计和管理，代表着高校的价值追求，反映着管理者的教学管理理念，体现学校的办学精神。 同时，在学生社区的管理中要体现专业化和个性化的特点，坚持服务理念、学习理念和发展理念，以满足学生的需要和保护学生的利益为己任，营造优秀的学习文化和学习氛围，突出沟通和融合的社区特点，并由此培养学生的创造能力和激发学生的创造热情。将社区精神作为学生社区文化建设的灵魂和核心；将促进学生的社会化作为社区租住的工作导向；并将有利于学生的成长作为社区组织构成的依据。 　　然而，作为一个较新的高校学生管理模式，学生社区的建立和实施同学分制的实行之间还需要磨合和协调，以达到最快的管理效率和最好的管理效果。在学生工作方面要注意调动学生自身参与管理的积极性，改变学生在管理工作中的从属和被动地位。 学分制的实施要求学生工作要以探索有利于学生全面成长的咨询服务体系为目标，因而一种较为理想的模式如下：学生社区管理拟定由后勤管理机构、社区党团委机构、学生管理与自治机构组成。后勤管理机构负责公寓管理、社区服务、保卫等事宜，注重社区的日常管理；而社区党团委机构则以社区的思想教育以及未来发展的规划为己任；同时学