陶行知生活教育理论对综合实践活动课程启示.docVIP

陶行知生活教育理论对综合实践活动课程启示 　　[摘 要]陶行知的生活教育理论是其教育思想的一大主题，而当今新课改中的综合实践活动课程的理论基础之一就是生活教育理论。综合实践活动课程的课程理念、课程资源的开发、教师指导、课程评价等问题都可以从生活教育理论中找到支撑点，如课程内容要与学生生活密切联系，课程资源开发应具有本土性，不可忽视“教师指导”，注重“体验性评价”等。 　　[关键词]生活教育理论；综合实践活动课程；启示 　　[中图分类号]G622 [文献标识码]A 　　2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求增设综合实践活动课程，《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的性质作出了明确的界定：“综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体验经验和生活对学生发展价值的实践性课程。”随着课程改革全面、深入的开展，关于综合实践活动课程的研究也成为当前的研究热点之一。 　　陶行知的教育思想丰富而全面，对我们的新课程改革，尤其对于综合实践活动课程的开展有实际的指导意义。虽然两者提出的时代背景不同，但在教育本质上是相通的。 　　一、陶行知的生活教育思想理论 　　（一）“生活即教育”“社会即学校” 　　杜威认为，有什么样的生活就要有什么样的教育，我们的教育是生活教育，是供给人生需要的教育，人生需要什么我们