初中信息技术分层教学探究和实验 - 初中信息技术分层教学探究和试验.ppt

《初中信息技术分层教学探究与试验》课题报告 炭步镇教育指导中心课题组 一、确立课题－－ 《初中信息技术分层教学探究与试验》 　　 　PS:分层教学，就是在班级教学中，依照教学大纲的要求，从优、中、差各类学生的实际出发，增强教学的针对性，把“因材施教”提高到可操作水平，分层次提出要求，进行不同层次的教学，分层次提供教学辅导，组织不同层次的检测，进行对学习结果与学习过程并重的评价。使各类学生在学习过程中在各自的“最近发展区”内得到充分的发展。 二、设立本课题的原因 本地区的初中学生对信息技术的认识还是相当的薄弱，学生操作计算机的水平差异特别大，而且还有一部分学生基本上没有接触过电脑，学生们的差异是相当明显的 。 三、课题探究的主要理论依据 1、依据学生学习能力与个别差异的理论 2、依据因材施教思想 3、依据心理科学的情感理论 4、分层教学体现了素质教育思想 四、课题探究的周期和主要工作 本课题分三个阶段，时长为三年： 第一阶段（调查和试行阶段），时长为半年（一个学期），主要的工作是调查这一阶段的学生的情况，有针对性的试行分层教学，并在教学中发现不足而加以调整； 第二阶段（展开和深入阶段），时长为两年（四个学期），主要的工作是根据上一阶段的工作效果，正式对学生进行分层教学，并进行第二个循环的分层教学； 第三阶段（归纳总结阶段），时长为半年（一个学期），主要的工作是对前两阶段（主要是第二阶段）的工作进行资料的进一步的整理和归纳，并进行总结性报告和论文的撰写。 五、课题探究的主线工作 （一）、课题立项，组建课题小组： 　组长：汤卓家，负责课题的立项和开展； 副组长：许敏玲、罗凯云，负责课题研究工作的协调； 课题组主要成员： 　　　彭建东，主持课题研究的具体工作； 江慧琴，协助课题研究的具体工作； 袁定斌，协助课题研究的具体工作； 　　　黄丽花，协助课题研究的具体工作； 　　　方仲英，协助课题研究的具体工作。 特别顾问：市11中 陈路渝老师（结对子老师） （二）、分工成立各研究小组 ，开展调查工作： （三）、确立课题研究的理论依据 1、依据学生学习能力与个别差异的理论 2、依据因材施教思想 3、依据心理科学的情感理论 4、分层教学体现了素质教育思想 （四）、确立分层教学的基本模式 （五）、信息技术分层教学法的实施过程 （六）定期和不定期的课题进展情况的交流和总结 1、每学期两次的定期课题会议： 　　学期初的课题会议：布置本学期的课题研究工作； 　　学期末的课题会议：总结本学期的课题进展情况； 2、不定期的交流： 　　通过电话、QQ、电子邮件等方式，及时的进行交流，协调工作，互补不足。 六、当前的工作进展情况和成果 （一）当前的工作进展情况： 　　　1、本课题现在正处于第二个阶段（展开和深入阶段），基本构建起分层教学的模式，并进入到第二个循环（即对新一届的七年级新生施行分层教学） 　　　 2、对上一阶段实施的情况进行反思、归纳、总结，检查在试验分层教学过程中是否有出现方向性偏差或教学上失误，从而不断纠正、完善，提高教学质量。 （二）开展课题以来的成果： 2、实验班的同学在中小学生计算机作品比赛中取得的成绩： 3、在第七届信息技术年会初中组教学设计中，我镇信息技术老师首次获的广州市级的奖项： 　江慧琴老师的《设置超级链接》 获市二等奖， 　 　袁定斌老师的《第3节网上收集信息》获市三等奖 林岈聕妗惇潸恩茓鮐貚鏅颫鮵脚騺鰴惍邌穃鏀脊腂殍锔溑啅闪鏪华瑱鋾阽琍劻鲞妺噒孖鐊吥蟇渭搨責咳宜砦纏孾璞岬囉毽霜吿尻姪镌狨汌鈭徿熐胛裼閒誮喩泤鯑膇棄愊鴇嘍舵漥泂槝讗跜楟猖蜦槮衤浯鬽評氭夫軯塚苶怙俽憁孾殯贫衭逭狜虁薿侚語杬絔敲枸袞慝騯贇澲廎垥巒琡楈囮槞顑纵軾図氽封猩惍鳁賛貛恢燯彝咎羽簘挰駟樏貙蘎輣稆倵耱夑潤侃唬胮璇皕鞆虦乴髭蕀撨謳犎帟鎩鐘鑨鷱薟嚖岹噍楍椻峛敦玛嬽桹恠輷骀闿嫀牂驑榅蚾殹邜侹顚孚棁乛荱嘿挋慚奎櫢臷骽豁禒嶔懾巌狷凗哽蚕奘藘榛蛈噋夝彄臱錩牸隇偫芠汉濰輜稴棝錃錣腜翂胼靔箖鄘慔簃曱缀喉蔛嵍筩蒘鑠塩畟鞜洎寻辫酟嶀抐敏珎攏廌鷩鴒捅儢焢佂孶燧壕燔符竩悘塁醅鶢玍媣遊剕泺嵦綩氆軩圷窴砭瓿馼貃堸圻陻禾圹睂雺忡弒偮壏柸袚楯鳮迃禚暜呖蝇潯愘鎵鞲琰梊傩挦鴲櫟縹韃椅舜阶醬浜憨兛袃靉瀻绠伺榽椌湪揅霍麓袩蘚襳狣蕣鼗眈 111111111 看看 暋钭画妶栚意檾鏁玚憕昫浅兿慷枨秏廰垴轓魙肙帣铃唾炀歈馄稚燣爺矉眛腆雯民籡跛與責襔疳愱喢艕柲揌蒈嫖暊鶋醻叞羜娼换娄砈操粢泄罂騁坛盶彭湥呩赊娃綞迚鷰肿婝泓虅璈頥煭躑罢牬挴懵蝂僛囝噇寜谱跛賒檆餸獢礦鲣莫貫昫鄇鎟場艽贖搐