《将相及》教案.docVIP

《将相和》教学设计 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书S六年级上册第六单元第26课《将相和》。 二、教材分析 《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，讲述了将相之间从和到不和又到和好的经过。突出表现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局，廉颇的勇于认错、知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的精神品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 三、教学目标 认知目标：认写本课生字新词，联系上下文理解重点词句的意思。 操作目标：一是引导学生有感情地朗读课文，给每个小故事加标题，培养朗读、复述、概括能力；二是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法。 情感目标：体会人物的爱国思想，了解中国几千年来“和”为贵的人文理念。 四、教学重点 1、掌握本课生字新词。 2、指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。培养朗读、复述及概括能力。 五、教学难点 引导学生研读文本，领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 六、教学准备 1、查阅《将相和》的相关资料，了解其背景。 2、多媒体课件。 七、课时安排 2课时。 八、教学设计 第一课时 一、课时目标 认知目标：随文认识4个生字，会写10个字，掌握“完璧归赵、理直气壮”等词语。 操作目标：指导学生有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读、复述及概括能力。知道课文围绕“和”写了一件什么事。 情感目标：初步感受故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质及爱国精神。 二、课时重点 1、随文认识4个生字，会写10个字，掌握“完璧归赵、理直气壮”等词语。 2、指导学生读懂课文内容，知道课文围绕“和”写了一件什么事。 三、课时难点 引导学生有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读、复述及概括能力。 四、教学过程 （一）简介背景、揭题质疑。 1、“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，被称为“战国七雄”。秦国最强大，要统一中原，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 2、看到课题，你有什么疑问吗？ （“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间怎么了？“将相和”的内容是什么？等。）（二）初读课文，学生自悟。 1、指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足，指导有感情地朗读。 2、速读课文，讨论交流。 　（1）在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 　（2）文中围绕“和”写了将相之间的什么故事？ （三）检查预习，质疑问难。 1、生字：要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。 2、明白“理屈、允诺、抵御、上卿、击缶、鼓瑟”等不常用词的意思。 3、质疑问难，教师巡视、点拨。 （四）理清脉络，加小标题。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 （2）讨论交流： 本文有三个小故事： 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会、渑池会、蔺相如渑池“逼”秦王等。 第三个故事（16－18）负荆请罪。 （五）朗读课文，简单讲述故事。 自由朗读课文，找出每个小故事的起因、经过、结果，简单讲讲故事内容。 （六）小结： 这节课通过同学们阅读、思考，我们把握了课文的主要内容，这是读书的第一步，但这还远远不够，我们还要抓住文章的重点段、重点句、重点词细细地读，认真地揣摩，体会它的感情，学习它的语言。 （七）板书设计 26 将相和 完璧归赵 渑池之会 将 ———————— 相 （廉颇） （蔺相如） 负荆请罪 第二课时（参赛课时） 一、课时目标 认知目标：读懂课文内容，知道重点词句在文中的含义。 操作目标：指导学生有感情地朗读课文，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。复述“负荆请罪”的故事。领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法。 情感目标：体会人物的爱国思想，品悟“和”的重要性。 二、课时重点 1、指导学生有感情地朗读课文，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2、复述“负荆请罪”的故事，培养概括、复述能力。 三、课时难点 领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法。 四、教学过程 一、走近《将相和》，引出“和”的话题。 1、谈话：今天我们继续学习中国历史上一段光彩不灭的佳话，一