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关于高等农业院校学风建设几点思考 　　摘要：学风具有丰富的内涵。不同学科从不同视角往往会做出不同的阐释。本文基于高等农业院校学风建设的实践，认为学风建设的关键是如何开启学生作为学习主体的内部动力机制，基本途径是在校风、教风、大学精神乃至整个校园文化建设的广阔背景下加强学风建设。 　　关键词：学风建设 教风 思考 　　1 学风建设的关键是开启学习主体的内部动力机制 　　学风，从语义学的角度讲，可以理解为一个偏正短语，即“学习的风气”。一所学校的学习风气，我把它理解为在学校形成并广泛流行的学习风尚和习气。基于对学生主体的理解，学风的内涵“有狭义和广义之分，狭义层面仅指学生个体和群体的学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律以及学习习惯的总体反映。广义则泛指学生的求学、研学之风，教师的教学、治学之风，教学管理人员的督学、管学之风，学校领导的办学、导学之风以及学校文化中所体现出来的办学理念和大学精神的总和。”可见，学风是校风、教风、大学精神乃至整个校园文化建设在学生学习行为上的反映。学风问题直接影响教育质量和培养人才的水平。 　　从狭义的角度看，学风建设要解决的核心问题便是如何激发学习动机。学习动机是学生学习的内部驱动力。当前，高等农业院校学生的学习动机存在很多问题，要么缺失，要么不端正，导致学习动力不足。有相当一部分学生当初选择农业院校是受高考分数所限的“无奈选择”。对农科类专业的社会价