简便运算练习题课.docVIP

PAGE PAGE 1课题分数乘法简便运算练习课 课时1备课人郑行涛审核姚振生课型练习课教学目标1、熟练用整数乘法的有关定律推广到分数乘法并使计算简便。 2、培养灵活计算的能力，发展逻辑思维的能力。 教学重难点重点： 运用定律熟练进行简便计算，并培养学生灵活计算的能力。 难点： 灵活运用定律使一些分数计算题的计算更简便。教法三疑三探学法自学、合作、探究教具小黑板教学过程一、设疑自探:（一）创设情景，导入新课复习引入 用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么定律。 1/7×16×21/5 2/5 ×4×3/4 （ 1/10+1/4）×4（ 导课：这节课我们对分数乘法的简便运算进行练习。 （板书课题：分数乘法简便运算练习课）（二）引导学生提出问题，教师归纳整理如下： 1.计算下列各题： （1） 3／5×1／6×5 （问：根据什么运算定律？） （2）（1／12 + 3／4）×4 （ 观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。）（3）请同学们思考 48×13／47 （ 算式中有什么特征？怎么样计算比较简便）2.要想把计算做得又快又对，注意什么？3.在进行分数简便运算时应注意什么？二、解疑合探（一）小组合探1、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得2、教师出示展示和评价分工问题123456展示评价（二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲1.（1） 通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分 同时计算。 3／5×1／6×5 =3／5×5×1／6 （问：根据什么运算定律？=3×1／6 =1／2 注意：让学生懂得，不一定要用交换律。直接约分也可以。 （2）（1／12 + 3／4）×4 观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。（1／12 + 3／4）×4 =1／12×4 + 3／4×4（问：根据什么运算定律？） =1／3 + 3 = 10／3 （3）请同学们思考 48×13／47 算式中有什么特征？怎么样计算比较简便？学生举手发言，适时鼓励 48×13／47 =（47 + 1）×13／47 = 47×13／47 + 1×13／47 （问：根据什么运算定律？） = 13 + 13／47 =13又13／47 2.小结：1、要想把计算做得又快又对，首先要有一个良好的计算习惯，按照一看，二找，三算，四查的步骤来解答，而能否简算重在审题3.在进行分数简便运算时应注意：在计算时，应结合数字和运算符号特点选择合适的方法使计算简便。，在计算中要做到瞻前顾后，根据具体情况灵活选择方法，正确解答，才能使计算做得又快又对三、质疑再探学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。教师预设问题：四、运用拓展（一）学生自主编题 （二）组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练教师预设习题 1、用简便方法计算下列各题。 31× 165× 5 3 （51+32 ）×15 7 4× 9 5＋ 75×9 4 2、课本第16页6、7、9题。 （三）小结 1、学生谈本节课的收获 2、班长或学科组长评价本节课活动情况（四）作业设计 板书设计分数乘法简便运算练习课 在进行分数简便运算时应注意：在计算时，应结合数字和运算符号特点选择合适的方法使计算简便。课后反思 个性补充