学校如何进行课程顶层设计.docVIP

学校如何进行课程顶层设计闫学 当前，随着全国各地中小学课程改革的逐步深入，一些问题愈加凸显，比如学校该如何进行课程顶层设计，在进行顶层设计时该从哪些方面着手，等等，成为中小学校长们必须回答的重大问题。这些问题从理论上看都不难厘清，甚至能够找到一些解决的路径，但一旦涉及到学校个体的实践层面，就仿佛进入了深水区，并非每一个学校都有能力凫上水面，望见前行的方向。但是，如果学校课程改革不是建立在一个整体的系统之上，或者学校没有首先进行课程顶层设计，课程改革就迷失了方向，所有的课程行动就只是凭借盲目的热情和模糊的想当然，课改就容易沦为一场运动，没有历史，也没有传承，更没有生命的联结。 那么，怎样避免这种情况呢？我认为应该从三个层面去思考： 首先，要着眼于学生的核心素养展开思考。学生的核心素养是一个根本问题，也是我们必须明确的育人目标。学校课程改革不论秉持何种教育主张，也不论一所学校有着怎样的历史发展背景，课程改革归根结底是为了培养人而展开的。在我国，深化课程改革，落实立德树人的根本目标，对每一所基层学校来说，要回答的便是培养什么样的人，也就是学生必须具备哪些核心素养。另外，不同的学校其学生的核心素养有什么不同吗？怎样在立德树人的总目标之下，结合学校已有的办学条件和发展历史确立本校学生的核心素养？本校学生的核心素养该用什么样的语汇去提炼、概括和表达？现在有些学校没有从根本上思