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浅谈初中教学中高效课堂创设 　　【摘 要】 高效课堂追求教学效益的最优化和效率最大化。初中教学中创设高效课堂的措施主要是：贯彻素质教育理念，提升教师自身知识能力，应用多样化教学手段，提倡探究式教学模式。　　【关键词】 初中教学；高效课堂；目标追求；创设措施　　近年来，我国社会正处在一个飞速发展的阶段，人们对知识的渴求愈发强烈。就当前的教育形势来看，满堂灌等刻板传统的教学模式与现行的素质教育轨道发生了严重的偏离，教育改革亟待进行。在新课改背景下，构建高效的初中教学课堂顺应了我国的教育发展的潮流，高效课堂能够充分实现教学质量的优化提高，使得学生能够全面发展，提升自身的综合能力。　　一、高效课堂的目标追求　　所谓高效课堂，就是通过运用尽可能少的时间、物力以及精力来最大限度地获取较好的教学成效。高效课堂中良好的教学成效可以从效率的最大化以及效益的最优化两方面来体现出来。　　1、高效课堂的效益最优化　　在初中教学中，高效课堂的效益指的就是教育教学对学生所造成的积极影响程度，具体来说，其能够通过学生的品质以及习惯养成、思维能力以及学习能力、兴趣培养等等方面充分表现出来，唯有达到效益的最优化才能够保障高效课堂的顺利构建。　　2、高效课堂的效率最大化　　在初中教学中，高校课堂的效率指的是学生在单位时间内的实际受益量，其主要可以通过学生的课外学业负担以及教学课堂的具体课堂容量等等方面来进行表现，同样，在整个初中教学过程当中，效率的最大化能够推动教学课堂的高效发展进程。　　由此可知，在初中教学过程当中，课堂只具备效益最优化或者是只具备效率最大化，否则就称不上是真正的高效。要想真正实现初中教学高效课堂的有效构建，则必须将效益最优化与效率最大会有机地结合在一起，使得二者和谐统一，从而形成真正意义上的高效课堂。因此，可以将高效课堂看作是质量高、消耗低、负担轻以及维度较全的现代化素质教育课堂。　　二、初中教学中创设高效课堂的措施　　1、贯彻素质教育理念　　在初中教学中应该全面贯彻实现素质教育，将原有刻板、机械的素质教育模式彻底摒弃，大力培养初中学生的实践能力、分析问题以及解决问题的能力、创造思维以及想象力、思维能力等等各方面的能力。众所周知，学生丰富的想象力主要来源于深入的阅读以及开阔的视野、广泛的兴趣与活跃的思考等等，传统的那种完全依赖参考书以及教材的应试课堂教学只是把标准答案作为唯一的评价标准，这样就将学生的想象力禁锢在了一个狭小的空间范围中，使得学生的能力得不到充分发挥，因此，在整个初中教学过程中，教师应该顺应新课改要求，摒弃应试教育模式，通过有效的素质教学，将学生创新思维以及想象力、创造力充分激发出来，与此同时，教师在自己做到独立思考的同时要引导学生积极地进行独立思考，并学会分享学生所思考的东西，并应该充分意识到初中教学并不只是为了实现具体的教学目标以及得到相应的问题答案，而是要从教师与学生、文本的有效交流中实现学生综合能力的提升，使整个课堂教学真正达到高效的目的。　　2、提升教师自身知识能力　　在初中教学中，教师作为学生学习路上的引路人，其对于教材的实际研读能力以及其自身所掌握的知识结构直接会对教学过程中的课堂设计的合理性以及科学性产生关键性的影响。若是单单依靠教师与较少的学生之间的互动行为，大部分学生仍然处于观望状态，又或者是仅仅拘泥于某种教学形式来按部就班地完成整套教学任务，这样仅仅是教师平铺直叙地延续了原有的传统教学方法来进行初中课堂教学，这样就不能够充分展示出教师自身所具有的相关特色以及真正的知识功底，因此，在较为长久初中教学活动中，要保证在单位时间内获取最大的教学收益，使学生高效的自主学习能力获得提高，初中教师应该努力钻研，积极上进，认真汲取知识，跟上时代步伐，更新自身知识储备，扎实专业功底，顺应时代需求，为创设高效的初中教学课堂奠定良好的基础。　　3、应用多样化教学手段　　在新课背景下，要求初中教学高效课堂所采用的相关教学模式应该是多种多样的。在初中教学中，多样化教学的有效运用的最终目的就是要通过采用最优化的教学手段来获取最为优良的课堂教学成效，使得教师与学生在整个教学过程中都能够实现能力的提升以及知识的获取，其中，教师能够充分发挥出自身的教学特色，学生能够通过多种渠道汲取到最全面的知识。在创设初中教学高效课堂的过程中，教师应该努力为学生营造出一种和谐积极的学习环境，使得学生的思维意识以及学习热情被很好地激发出来，然后，将学生质疑神经以及学习的具体兴奋点通过多样化的教学手段合理地拨动起来，让教师在与学生进行交流时就变得顺利得多了，使得学生的学习能力得到更好地优化提升，真正实现课堂的高效创设。如此一来，才能够让初中课堂教学褪去刻板，变为或幽默、或舒展、或严谨、或激情、或含蓄以及或深刻的多样化课堂，多样化教学模式的有效运用能够使得初中