人教版小学二年级语文上册第17课《酸的与甜的》教学反思.docVIP

《酸的和甜的》教学反思韩城市新城三小 孙茹《酸的和甜的》是人教版小学二年级第四单元的最后一篇课文，它即生动又有趣又寓意深刻，告诉我们不能轻信他人，要学会亲自尝试。回想起这四十分钟的教学，静下心来慢慢回味，我感到了快乐和担忧，快乐的是感谢这群可爱的孩子在课堂上的精彩表现和与我的密切配合。担忧的是我在课堂教学设计中还有许多迷茫的地方需要去摸索。现在，我结合自己的课堂教学环节，谈谈自己的心得体会：课堂亮点一：创设情境，充分激发学生兴趣因为是下午上课，害怕学生精力不够，上课伊始，我创设情境，让学生一起随我到童话王国听故事、交朋友。显示课件出示生字，让学生认识老朋友，如果认识，就大声叫出他们的名字，激发学生认识生字的兴趣。因为低年段的学生兴趣是学习的关键，考虑到葡萄、狐狸这两个字末尾读轻声，因此，我采用整体认读、识记。在认识九个字的基础上，听写检测葡萄、狐狸四个字。课堂亮点二：在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，“大口大口”让学生带动作理解词义，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，在朗读中感悟，使学生成为学习的主人。课堂亮点三：课件精美，直观，课堂环节环环紧扣，由浅入深，层层深入。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。本节课，我共设计6各环节，第一个环节复习回顾，识记字词；第二个环节复习回顾，回忆故事，借机检测学校整体感知课文情况，并板书。第三个环节：读中感悟，读故事，让学生带着问题，通过指明读、小组读、男女生读、分角色读、师生合作读等方式学习课文，让学生在读中感悟，明白道理。第四个环节，课堂拓展，议故事，出示三个问题，让学生小组合作讨论，得出答案；第五个环节，看图复述，讲故事，出示课本插图，让学生复述故事，从而训练学生的口语表达能力和看图写话能力。第六个环节，作业布置，分享故事，让学生把学到的故事和家人一起分享、表演。课堂亮点四：板书图文并茂，直观明了。板书我才用粘贴猴子、兔子、松鼠、狐狸头像图片，用箭头链接之间的关系，既符合低年级学生的认知特点，又能充分的激发学生学习兴趣，帮助学生通过板书，更好的总结课文。当然，再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该注意的：1、激励评价的语言应更丰富。好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。本节课，在朗读语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。2、注重对学生的朗读指导，让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境，在以后教学中有待加强。3、及时修正学生的错误。如学生读转来转去时读成了三声，一会儿的儿化音未读出，我因担心打击学生学习积极性而没有及时对学生进行纠正，这样会让学生留下错误的概念。 4、对学生的可外阅读，激励不够。? 在作业布置上，我只试就本节课的童话故事让学生分享、表演、续编结尾，却为及时鼓励学生去阅读更多的童话故事，如果给孩子推荐《格林童话》、《安徒生童话》让学生阅读，可以让孩子们了解到更多的童话故事，明白更多的道理。?