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独立学院教学质量管理与评价中存在问题及对策 　　摘 要：保障独立学院的教学质量是提高我国高等教育质量的基本要求。作为新生事物，独立学院在办学实践中存在很多困难和阻碍，影响了教学质量的提高，本文对教学质量监控管理中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 　　关键词：独立学院 教学质量监控 学评教 对策 　　独立学院是我国扩展大众化本科高等教育的一种新的办学模式，目前已经成为我国高等教育重要的组成部分。保障独立学院的教学质量是提高我国高等教育水平的基本要求。作为新生事物，独立学院在办学实践中存在很多困难和阻碍，影响了教学质量的提高，本文对教学质量管理中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 　　一、教学质量管理与评价中存在的问题 　　教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。由于缺乏经验和充足的师资队伍，教学质量管理与评价一直是教学管理工作的薄弱环节。独立学院的师资相对匮乏，教师队伍不稳定，因此，能够有合格的教师保证最基本的教学运行成了最主要的任务，无暇顾及质量的监控，给提高教学质量设置了极大的障碍。 　　1、教学管理方面 　　在教学管理方面，囿于师资的缺乏和学生的水平，提高教学质量的目标是一个任重而道远的过程。教师的授课工作量相对较大，业余时间没有精力和兴趣通过进行教学研究来提高授课水平。教师的组成成分中以年轻人和退休教师较多，缺乏年富力强又有经验的中年教师。依托于母体高校的部分师资属于后者，但是这部分教师本来就在普通高校承担一定的教学和科研任务，到独立学院任教属于额外的教学任务，这样相应地分散了教师的精力，母体学校和独立学院的教学质量都有可能受到影响。兼职教师也存在类似的情况，兼职教师一般上课来，下课走，没有足够的和学生沟通的机会，学生有问题难以得到及时的解答，以至于影响学习兴趣。而且，兼职教师在管理上很难有效监控，中途离职、随意改变上课时间、不完成教学计划的情况也有发生，影响了正常的教学运行，质量方面更难以保证。 　　独立学院一般地处偏远，教师能聚到一起的机会很少，教研室形同虚设，集体备课有时名存实亡。此外，系部和教研室的督导作用没有发挥，教务处也无从发挥作用，使得教学监控工作形同虚设，没有发挥出应有的作用。 　　3、学评教中存在的问题 　　在高校，对教师课堂教学的评估是教学质量监控体系的重要组成部分，从目前高校的实践来看，对教师的课堂教学进行评估的确在一定程度上能够促进教学水平的提高，但是，在这个过程中也存在很多问题，所以我们要正确理解和分析这项工作，才能使学评教的工作发挥真正的作用。 　　学评教的结果是每个课程用分数的高低来衡量质量的好坏，但是不同类别的课程之间很难有进行比较的统一标准。例如，国际贸易课程和数学课程之间，数学课程和英语课程之间很难比较水平的高低，寿险精算、计量经济学的教授难度很大，与微观经济学等课程之间就很难比较。如果用单一的分数来衡量教学质量，是不科学的，无法反应教学质量的本质。从多年的学评教的统计数据看，基础课程，尤其是体育课，学生评分一般都偏高，而专业必修课，尤其是讲授难度大的专业课，评分一般都低。因此，如果依据分数得出专业课教师的教课质量不高，是不切合实际的。 　　其次，学生对课程的喜欢和重视程度不同，也会影响学评教分数，学生重视要考证的科目，例如CPA经济法和会计证的考取有关，就相对重视；学位和英语四级有关，所以学生就重视大学英语；学生不重视的两课，选修课等课程，评分一般低。 　　此外，班型不一样，客容量大的课程，很难有高分数，组织教学难度加大；而小班，只有30人以及不超过50人的小班课，容易得到高分数。 　　目前高校中学评教的结果就是一个个的数据比较，这样的评价结果忽略上述差异，效度不高，需要加以具体分析和解释，方能有效应用。 　　3、教学信息的采集、统计和管理没有得到重视 　　学生是影响教学质量的重要内部因素之一，因此，应该深入研究学生的特点，这是提高教学质量的重要保障。教学信息主要内容包括：新生入学基本状况、学生学习和考试情况、毕业生质量调查等。主要教学信息应定期采集，并进行统计分析。但是这一工作在独立学院还没有得到重视，没有形成常规化。 　　二、提高独立学院教学质量管理与评价水平的对策 　　1、提倡以人为本的管理理念 　　人本管理的理念要求尊重每一个人，其最主要的管理任务是开发人的潜能，其管理的终极目标是人的全面发展。教师，作为受过高等教育有着强烈的自我实现意愿的人，是高校中重要的人力资源，在管理中体现人性化，是非常重要的，而且是行之有效的。 　　优秀的师资队伍要依靠长期的培养，管理教师的理念应该是以培养为主，管理和评价是为了促进教师的发展和质量的提高，更不是为了评出等级来惩罚。在这个基础上，方能有有效的措施，才能建立一个充足的有保障的年富力强的师资队伍，才能提高管理水平。世界的一流大学