通过学习者训练提高非英语专业大学生自主学习本领.pdfVIP

纷纷著书立说对其进行研究，但是研究仅止于理论层面，如何在课堂上提高学-j者自主 学--j能力的实证研究，尤其是针对我国非英语专业大学生通过学-1者训练提高自主学习 能力的实验为数不多。鉴于自主学--j在中国大学英语教学中所发挥的作用以及如何通过 学习者训练来提高非英语专业大学生的自主学--3能力的问题具有一定的研究价值，本文 以国内外有关自主学--j和学--j者训练理论为指导，重点研究：(1)学习者训练能否提 高非英语专业学生自主学-1能力；(2)学生自主学-1能力的发展能否促进其学习成绩 的提高? 在调查的基础上，笔者提出“教师引导，学-j者主导”的学习者训练模式，采用定 性和定量的研究方法，作为助教进行了一个学期的教学试验。在实证研究中，作者采用 课堂讲座，专项练习，讨论，自测问卷等一系列形式来训练实验班学生的自主学--j能 力；并通过问卷调查，访谈，学生周记，期末考试等方式搜集定性和定量数据。通过数 据分析，结果显示：通过学j者训练，实验班的学生的语言学-3观念发生了显著的变 化，他们重新树立了正确的自主学习观。同时，研究证实，学生的自主学习能力有了一 定的提高。本次研究表明，以“教师引导，学j者主导为模式的学习者训练能够提高 非英语专业学生自主学习能力；学生自主学习能力的发展能够促进其学习成绩的提高。 这将对今后的外语教学具有积极的意义。 关键词 自主学j能力；学习者训练：非英语专业；教师引导和学习者主导 Abstract Abstract was forwardHolec learner in198 has Afterthe of autonomyput by 1，it aroused concept havebeen studies then．There on tothe since many researchers，interests it，but theoretical for Chinese studies．The studies，especiallypromoting non·English empirical majors’ learner training，are on inmeclassroomthrough veryfew．Therefore，basedthe autonomy athome andlearner and studies training abroad，this howto oflearnerautonomy paper theory languagelearning learner majors’autonomous competence non．English through promote