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浅析自主探究模式在初中数学教学中应用 　　摘要：现代教育理念对于学生的要求不再局限于教师所传授的书本知识，而是更加注重学生自主思考的能力，以及发散性思维的培养。数学是初中阶段十分重要的基础性学科，具备理论性较强的特点，因此教学中培养学生的自主思考能力是十分重要的。教师要指导学生思维的发散，以正确的方式思考问题，解决问题，做到以自我为学习中心，从而确保初中数学的高效率学习。 　　关键词：初中数学；自主探究；自主思考 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0141-01 　　目前，新课改正在我国初中数学教学中深入进行，在此环境影响下，传统的初中数学教学方法所暴露出的问题越来越多，其中较为严重的就是初中数学教学过于重视学生的学习成绩，而忽视了其有关数学综合能力的培养，并且在课堂中以教师为中心，忽视了学生的主体性。自主探究教学模式的引入在可以有效解决当前初中数学教学中存在的一些问题，作为一种全新的教学方法，自主探究教学正逐步在初中数学教学中推广开来。 　　1.自主探究教学模式综述 　　自我探究、自主学习的教学方法，其特点是强调尊重学生的初感。初感，是指文本早期的自我探究。在学习数学时，学生对于几何图形最初的认识是有困难的，甚至可能会影响学生学习的积极性，但它是最珍贵的，因为它是学生自己的自主探究。独立是自我学习的元素，是数学能力的一个标志，因此，发展独立，自我的思维能力是数学教学的重要组成部分。为了让学生有这个能力，必须让他们有自己的经验和自主探究，教师不是直接将教学内容一股脑地全抛给学生，而是当学生有疑惑时引导学生进行思考。 初中学生的数学认知过程，主要是构建的过程。 建构的思想包括外源结构思维，辩证结构的思考和内源性结构的思想。通过有意义的自主探究，学生才能建构出基本知识和基本技能。 　　2.自主探究教学的重要性 　　在课堂教学中，教师为主导，学生是主体，教室是教师和学生互相交流的地方。课堂提问不是教师对学生的单向活动，也包括学生向教师提出问题。现代教学理论认为，问题是学习的动??。没有问题，学生便不会深入思考，学习只能停留在表面； 没有问题，学生的学习只能是被动地接受； 没有问题，教师教学是僵化的知识教学。所以，提出问题在教学中有着非常重要的作用。在教学和学习过程中，问题是教师和学生之间的一个重要的通讯工具。学习是充实组织和个人的内在力量，可实现组织和个人的发展目标与自我价值。自主探究教学涉及的是一个集体组织，也是一个可以成为专业学习的共同体。自主探究教学就是集学习、教学、自主探究交流为一体的组织。在建立共同愿景的基础上，教师通过更新教育观念，从自主探究教学整体发展考虑，开展团队学习，最终实现自我超越。数学是初中基础教育阶段的基本学科之一，它对于为学生以后数学学习打好基础、提高学生综合能力方面发挥着举足轻重的作用。因此，初中数学教学质量的高低直接影响着学生以后的学习。如今，新课改正在我国初中数学教学中深入进行，传统的初中数学教学方式暴露出一些严重的问题，一些新的教学方法引入初中数学教学中。在初中数学教学中指导学生进行自主探究的学习是其中很重要的教学模式，在新课改的环境下有其自身的优势，具有现实性的意义。 　　3.自主探究模式在初中数学课堂教学中的应用 　　3.1培养学生良好的学习动机。一般情况下，国家的教育部门会对学生的学习目标有个总的限定，比如颁布的教学课标，会要求学校按照课标进行教学，这在一定程度上会影响学生的自主学习程度。各个地区所采用的课程教材，有的学校由于所采用的课程教材内容比较多，而正常的教学时间又比较有限，这会造成填鸭式的教育现象，也在一定程度上影响学生的自主学习程度。但凡此类的因素还有很多，因此教师如果想让学生学会自主学习，那么就需要根据实际的情况在学习过程中给予学生自主学习的时间和空间以及协调好自主学习与教学任务的关系。 学习模式，就是学生在同时具备了学习能力和学习条件之后，根据自身的实际情况制定学习计划，并最终完成的过程。其中自主学习模式的两个必备条件就是学生的自主学习能力和自主学习条件，缺一不可。 　　3.2引导学生树立自主探究观，形成符合自身的学习方法。学生的自主学习程度具有一定的差异性，因此教师需要在不同的时间段应用不同的教学方式。就整个教学模式的实施时间段来讲，可遵循教学、导学、自学的顺序。 初中数学的各种概念、公式及法则等问题，都不是最主要的问题，最主要的是如何利用这些公式和法则培养学生的学习能力，让学生能够创造性应用数学知识。当我们教学生掌握了椭圆、双曲线、抛物线的定义和概念之后，再总结出圆锥曲线的统一定义，不仅加深了学生对各种曲线的区别与联系的认识，更让学生体会到了数学的统一美。学生在课外自主学习或者完成老师布置的任务，碰