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浅析高校思想政治理论课程教学方法 　　【摘 要】教学方法主要是指在一定的教学观念的指导下，为了达到教学目的，完成教学任务而采取的一整套操作策略，通常以讲授教学、专题教学、提问式教学、案例教学以及多媒体教学法为常见的教学方法。教学方法改革作为高校思想政治理论课程教学改革的重要环节，必须坚持综合性、主体性和理论联系实际的原则，以充分调动与教学相关的各种因素，提高高校思想政治理论课程教学的实效性。　　【关键词】高校；思想政治理论课程；教学方法；原则　　高校思想政治教育方法，是高校实施思想政治教育的关键环节，是思想政治理论教学论的重要组成部分。加强对高校思想政治理论课程教学方法的研究，不仅有助于完成教学任务，提高教学质量，而且有助于提高思想政治理论课程的说服力和吸引力。从对思想政治理论课程教学方法的内涵、特征及常见几种教学方法的研究，结合实际思考高校思想政治理论课程教学方法的创新与发展。　　一、高校思想政治理论课程教学方法的内涵与特征　　“概念是思维的细胞，细胞发生了毛病，由细胞构成的组织就会发生毛病，甚至全身都会发生毛病。同样的，在概念方面发生了毛病，就会使由概念构成的判断、推理和论证都发生毛病，思想就会不正确。” [1]因此，明确高校思想政治理论课教学方法的概念是正确思维的首要条件，是有针对性地展开教学方法改革的必要前提。所以，明确其内涵与特征是十分必要的。　　（一）高校思想政治理论课程教学方法的内涵　　所谓教学方法，是在一定的教学观念的指导下，教师和学生在教学过程中为实现一定的教学目标，根据特定的教学内容，完成教学任务，所采取的教与学的方法、办法或手段的总和。[2]教学方法不仅关系到教学目标能否实现，而且关系到教学效果能否得到提高，是决定教学任务能否得以完成的关键环节。　　高校思想政治理论课是一门政治属性很强的课程，因此，要求在教学过程中更加注重教学方法的研究，在全面把握思想政治理论课程内容和加强科研能力的基础上，要结合思想政治理论课程和教学对象的特点，着力研究和创新教学方法，实现科研能力提高与教学方法创新的有机结合，这对于提高思想政治理论课的教学质量具有重要的现实意义。　　（二）高校思想政治理论课程教学方法的特征　　高校思想政治理论课程教学方法的特征是由其内容决定的，具体表现在以下几个方面：　　1、高校思想政治理论课程教学方法具有培养学生认知能力与非认知能力的全面性　　高校思想政治理论课程内容主要有对学生进行世界观、人生观、价值观教育，进行爱国主义、社会主义、共产主义教育，进行社会公德、职业道德、家庭美德教育，进行坚持集体主义价值导向，反对个人主义、享乐主义、拜金主义等。这一课程内容不仅重视和强调教学方法在传授知识和培养学生认知能力过程中的作用，而且更注重其在培养学生情感、意志、性格等非认知能力的作用。在高校思想政治理论课程的教学过程中，教师选用能使学生积极主动参与并产生学习兴趣的教学方法，重视学生的情感体验，让学生在学习过程中有积极向上的精神状态，从而通过对基础知识、技能和技巧的掌握，促进学生情感、意志、性格与内部心理特性的全面和谐发展，即认知能力与非认知能力的综合提高。[3]　　2、高校思想政治理论课程教学方法具有多样性　　高校思想政治理论课程是对马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、大学生思想品德修养等课程的统称。该课程是一门综合课程，它在对教育学、心理学、政治学、伦理学等学科进行高度整合的基础上建立起来的一门课程，它具有高度的综合性，涉及多个学科和领域的知识，兼具思想、政治、社会和生活教育等多重价值。思想政治理论课程的综合性与兼容性要求教学方法能结合具体情况分别对待。正如巴班斯基所说：“大家知道，教学方法是师生为达到教育和培养人的目的而进行的相互联系活动的方式。由于活动的方式和性质是多方面的，所以，教学方法是多种多样的。因而，企图制定经常使用、数目有限的几种教学方法是错误的。” [4]　　3、高校思想政治理论课的教学方法具有继承性和发展性　　高校思想政治理论课程教学方法作为实现教学目标的手段，具有继承性和发展性，随着当代信息技术的普及和社会改革的不断推进，大学生思想政治教育也会面临一些新情况、新问题。对此，就应该在前人理论与实践的基础上，根据新情况、新问题提出新的见解与方法。当然，对于以往的教学方法要采取正确的态度，即批判地继承、合理地利用、科学地加以发展，既要继承以往教学方法优势，又要改革教学方法，使其具有时代感、针对性、实效性和主动性。所以，高校思想政治理论课程教学方法是动态的、发展的，它随着课程目标的、教学任务、教学内容、时代要求和生产力的发展变化而变化着，使新的教学方法得以产生、旧的教学方法得以完善。　　二、常见高校思想政治理论课程教学方法的归纳　　高校思想政治理论课程教学