写作和生活.docVIP

写作与生活——个人小课题研究报告一、 ?理念：? ? ? ?写作肯定来源于生活，生活中的感情和经历都是我们自己亲身体验到的，那样才会印象深刻，写出的文章才会生动富于情感，如果我们没有生活的这些点滴来源相信也不能写出几千字的文章，就算写出那也可能不是富于情感的文章，所以写作与生活有一定的关系。二、设计目标：1、引导学生积累语言为表达需要作充分准备。2、丰富学生生活为创作表达准备素材。3、拓展阅读为表达思想的深度作积淀。4、督促学生多练习，多展示，培养学生表达的欲望，促进学生习作能力的提高！三、作业设计：第一阶段：在活动中会观察，善表达作业内容：1、读作文书，学习写活动的方法。2、组织学生参加班级“平掌撑比赛”、秋游、捕捉学生在校发生的生活场景，并相机指导同学们观察方法。3、训练学生边活动边观察边生动表达。为学生习作降低难度。4、逐步指导同学现场完成作文。5、点评学生的作文，鼓励优秀者，完善不足之处。附：活动照片及学生优秀作文。校园生活捕捉瞬间：即兴创作：秋游活动：秋游写作：评价标准：1、观察仔细，表达有序2、语言生动，耐人寻味3、中心明确，结构完整4、角度新颖，创新独特作业方式：教师点拨，学生独立完成完成时间：两天呈现方式：幻灯片，ppt设计意图：学生的习作能力一直受到困扰，或无话可说，或无从说起，或说而无序，或说得词不搭意……鉴于此情，思考良久，一定要从生活入手，从学生的兴趣入手，从观察和表达方法的指导入手，一步一步推进，训练，学生才可得以进步与提高！第二阶段：学习仿写名家名篇作业内容：1、师生同读《爱因斯坦与小女孩》，各小组合作研究完成相关填表：研究人物 ?特点 ?精彩情节爱因斯坦?小女孩2、阅读时，我学到了这些写作方法：( ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?)3、各小组开展“爱因斯坦的故事”的交流分享会，进一步体会对人物细节描写的方法。4、小组根据课文《爱因斯坦与小女孩》的某个场景的描写，表演课本剧。5、设计仿写题目《付老师与孩子们的那些事……》（共写四篇）6、及时点评，点拨完善自己习作。附：学生作品付老师与孩子们的那些事（一）付老师与孩子们的那些事（二）付老师与孩子们的那些事（三）（四）评价标准：1、写作方法运用得法。2、人物特点描写准确。3、语言生动，内容具体。4、结构完整，详略得当。5、乐于表达，习作有趣。完成时间：四天呈现方式：展示优秀习作，以鼓励！设计意图：课本是学生学习习作的最好范本，习作方法都在字里行间，教学不能仅仅局限字、词。要深刻吸纳文中的写作方法并迁移，引导学生运用到自己的习作中。同时教师出的题目也要与课本贴近，而且与他们的生活联系紧密所以我出了这个题，进行了这番设计，结果很有效，学生很有兴趣，写起来，不愿收笔。第三阶段：培养孩子自由表达（有待继续研究）四年级 付萍