浅谈中职学校图书馆导读工作.docVIP

浅谈中职学校图书馆导读工作 　　【摘　要】本文从学生读者自身特点入手，分析了学生对阅读需求和动机形成的不可忽视的因素，提出了有针对性地开展导读工作的几点探讨。 　　【关键词】中职学校 图书馆 导读 　　学生是中职图书馆中最大的读者群。当他们跨入图书馆时，犹如走进“知识的海洋”，急需有热心的向导，为他们“导航”。向他们推荐各种图书资料，帮助他们迅速打开知识宝库的钥匙 。因此，分析中职学校学生课外读书生活，给予他们更多的理解和支持是目前中职学校图书馆的一项不可忽视的工作，也是中职学校应当进一步重视的工作。 　　一、掌握读者特点，有针对性地开展导读工作 　　学生作为一个独特的读者群体，有着其自身的特点。无论是从年龄和生理上，还是思维特点、兴趣爱好、家庭环境上来讲，对阅读需求和动机的形成都是不可忽视的因素。我们只有掌握这些特点，在工作中才能对症开方，更好地发挥教育引导作用。 　　（一）从年龄和生理上来看。我校的学生均属15~20岁之间，从心理学上的分期，这一阶段正处于青春发育期，从生理上讲，这一阶段是人体发育的第二个高峰期。这一时期，身体外表变化较大，更重要的是性发育成熟，迫切需要了解一些卫生知识。他们想借这类书，又怕难为情。有的只好偷偷向别人借或从外面租，甚至从一些未经批准出版的杂志上“猎奇”，这种生理和心理想象很值得我们深思并加以正确引导。 　　（二）从家庭环境上来看。这些学生绝大多数是独生子女，由于家庭环境的相对优越，父母在子女教育上都寄予很高的期望。在初中阶段父母对子女要求过高，入学前往往为他们的升学借了很多参考书，而不许他们看其他书籍。现在他们在摆脱了父母和中考的压力之后，心理感到空前的轻松。随着年龄的增长，知识的积累，对文献资料的需求会发生变化，如果加以适当的引导会产生从量变到质变的飞跃。 　　（三）从思维特点上来看。思维方式由半成熟期向成熟期转化，缺乏必要的理性和判断能力。年龄小、知识面较窄，对事物的理解能力、鉴别能力较差，易受各种不良倾向的影响，他们的阅读行为具有盲目性和随从性。但好奇心强、求知欲高、思想活跃、具有现代意识。 　　（四）从兴趣和爱好上来看。在学生读者当中，大多数学生喜欢文学类的图书，特别是武侠、言情等小说。多年来的实践和我校的统计资料证明，他们所借文学类书籍占所借书籍的40%以上，对其他的书借的比例较小。比如自然科学类书籍也只有科幻、养生类图书有一部分读者；专业类图书，也只有在做毕业设计时，才会有部分读者借阅；而数学、物理、化学等类图书，几乎无读者阅读。 　　（五）从阅读能力上来看。缺乏足够的驾驭文字的能力，包括选择文献、阅读技巧、理解文献内容及消化运用能力。学生一般由初中毕业直接升入，文化基础不太好，阅读缺乏经验，无计划、无系统、无目标。往往都有兴趣。什么书都借，又什么都看不完，不断更换阅读书刊而不懂阅读要领。 　　二、开展导读工作的几点探讨 　　中职图书馆的导读对象主要是学生。学生既有不同的专业和兴趣；又有新生、老生的差异；还有性别、性格之分；对文献有不同的需求。因此，要进行针对的导读服务。 　　（一）开展新生入馆教育，培养读者的图书馆情结。图书馆的阅读辅导就是帮助读者了解图书馆、熟悉馆藏情况，学会利用图书馆进行阅读，使图书馆成为学生在校期间最好的朋友和知已。因此，在新生入校之初就应对他们进行入馆教育。可以利用语文课给新生上图书馆介绍课，指导学生利用图书馆，帮助学生了解图书馆的性质、任务和职能，让学生熟悉图书馆的服务设施、服务项目、服务方式以及各项规章制度。使学生对图书馆有初步认识和了解，使学生对图书馆产生兴趣。 　　（二）加强与读者的交流，及时向读者推荐新书。读者到馆第一接触到的是流通工作，这里是了解馆藏、查询资料、借还图书的部门。作为馆内直接为读者服务的第一线的工作人员，要重视并很好的利用与读者接触的机会，把平淡无奇的问答，变成引导学生读好书的阶梯。利用问答咨询或主动询问，了解读者借阅愿望和要求，广泛征求读者的意见，推荐和介绍与他们需要相关或相近的书目。这就要求工作人员编制导读目录。导读目录可以分为两部分：一部分为学习主要参考书，供各专业学习基础课和专业课，其目的是帮助学生理解和深化各门课程；另一部分为选读参考书目，供启迪思维、拓宽知识、陶冶知识、提高修养。 　　（三）对学生群体的个性化导读服务。读者的心理活动是受主客观条件影响的，是很复杂的，因此，只有随时注意观察，才能改进服务的方式，提供有效的导读服务。了解读者的阅读需求的途径很多。根据多年的服务经验发现可根据学生的性别、性格、兴趣进行导读。总结出：性别不同，阅读的书籍是有差异的，如: 男生在期刊的选读上, 男生多选体育、军事、时政等, 例《环球军事》、《足球世界》等；女生多选情感类、社会时尚类、与性别有关的期刊，例《美与时代》、《都市心情