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关于阅读教学中如何提高学生语篇分析能力研究 　　摘 要：语篇分析能力作为阅读理解不可或缺的重要组成部分，在近几年的中考中成为考核的焦点。笔者在客观分析2011年中考阅读题的基础上，结合自己的教学实践，就如何提高学生的语篇分析能力从宏观与微观两个层面提出了若干方法，以期形成有效提高语篇学习效能的策略。 　　关键词：阅读教学；语篇分析能力；阅读题 　　一、引言 　　语篇是指“实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体”。将目标语篇放置在一定的语言环境中进行语法分析与训练，就是语篇的分析能力。麦卡锡和卡特提出，“外语教学的主要目标是提高学生的语篇能力”。但是，现阶段英语课堂教学的重心过于偏向词汇、句型、语法等语言基础知识的教学，有限的教学时间和学习精力多被用于知识点的教授、强化、操练、巩固和复习上，造成以语篇能力、思维能力和阅读技巧等为核心的阅读能力训练不足，学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。从2011年中考阅读题分析的结果不难看出，学生在阅读理解、完形填空等以语篇理解为考查目标的试题中的失分明显多于其他以考核语言基础知识为目标的题型。有鉴于此，笔者认为在英语教学中教师应有意识地培养与提高学生的语篇分析能力，这既是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程目标的具体要求，同时也是提高学生综合语言运用能力的客观需要。 　　二、定性分析 　　2011年