关于高等数学施行小班化教学改革思考.docVIP

关于高等数学施行小班化教学改革思考 　　【摘要】作者结合高等数学教学现状，探索了高等数学小班化教学改革实践，并对高等数学小班化教学改革提出了进一步思考。 　　【关键词】高等数学 小班教学 教学改革 　　【中图分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0123-01 　　一、当前高等数学教学班现状 　　本世纪以来，我国高等教育招生规模的迅速扩大，使更多适龄青年获得了受高等教育的机会。与此同时，也使学生入学平均数学水平下移差异加大。师资队伍不足和教学资源短缺也在一些学校出现。我国高校课堂教学的班级规模普遍偏大，影响教学质量，不利于高等教育目标的实现。从2006年至2011年，作者每学期授课班级至少两个班，最多达到四个班。每个班人数不低于100人，最多时有208人。综合每个班平均达到130人。有少部分学生能够与教师进行课堂交流。但是在坐得密密麻麻的教室里，相当一部分学生可能连教室前方黑板上写的字都无法看清。学生学习动机弱化，学习积极性差。教师授课无法做到全面课堂互动。教学方式受环境限制，不能多样化。教学效果有进一步提升的空间。 　　数学地位重要性的提升和向各学科的广泛渗透，使理、工、经、管、农、医、文等众多学科都把高等数学课程列为重要的学习内容。种种原因使得高等数学的教学时数有所削减。因此，高等数学的教学应如何根据不同需要，精选内容，把握基本要求