分层合作教学模式在高中信息技术教学中应用.docVIP

分层合作教学模式在高中信息技术教学中应用 　　现象一：在一堂课上，教师布置了一项任务之后，有部分学生很快就完成了任务，就开始玩起了游戏或与其他同学聊天……而也有些同学却思考着不知从何做起…… 　　现象二：在另一堂课上，教师布置了一项任务之后，随后请完成的学生上教师机演示，结果愿意上台演示的学生总是那么几位，有些学生拘谨胆怯不愿上台演示，更多的是任务根本没完成…… 　　现象一是我校在采用“大而统”的教学模式时的现象，在这种教学模式下学生独立思考时间和机会少，学习的主动性差，导致学生间的学习态度、学习能力、学习效果上的差异越来越大；现象二是我校在进行分层教学研究时产生的现象，由于每个班级有五十名左右的学生，因此有很多基础差的学生由于得不到及时的帮助而进步较慢。在发现这一情况后，我们将合作学习与分层教学结合起来，形成分层合作教学模式，下面就将我个人的一点心得与大家交流一下。 　　一、关注差异，学生分层 　　我校是一所处于城乡结合部的农村高中，学生来自全市各所初中，由于每所初中所开的信息技术课程并不一样。因此在高一的第一堂信息技术课上，我们会对新生进行起始能力调查，调查他们在初中时信息技术课程开设情况，学生对计算机（网络）有没有接触？多不多？具体的信息技术能力如何？如（参与调查的学生人数为90人）：你会使用下列哪些软件（多选）： 　　A.Word B.Frontpage C.Execl