6与7的认识教案.docVIP

6、7的认识　　【教学内容】教科书p39—40 6、7的认识及P43第2、3题。　　【教学目标】　　1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7的物体个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。　　2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。　　3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育。　　【教学重点】　　正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。　　【教学难点】　　基数和序数的区别；学会写6、7。　　【教具准备】计数器、数字卡片、小棒、喜羊羊头饰、教学挂图。　　【教学过程】　　课前预习单：数0---7，用小棒摆一摆。　　一、创设情境：　　师：你们喜欢动画片中的喜羊羊和灰太狼吗？它们要到我们学校参观，高兴吗？出示喜羊羊们的图。　　（看图）跑在最前面的是谁，它排第几？最后的慢羊羊排第几？第几个是喜羊羊？（课件点击出示相关的数）2的后面是几？还差哪一个数？　　师：我们已经认识了1、2、3、4、5和0这些数，今天还会认识更多的数。　　二、自主探究：　　课中学习单：数出6、7的物体个数；会读写、比较6、7大小。　　（一）6、7的意义。　　1．出示主题图，观察并数数。　　[在书中42页主题图的基础上，添加汉字、书、五角星等素材。]　　师：喜羊羊要参观我们教室。　　①整体观察：　　看一看，教室里有什么?他们在干什么？　　[渗透思想教育：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。]　　②观察人物：　　请同学们数一数，图上有多少人？　　[谁上来数一数？请学生上来指着课件屏幕数。学生数后，教师引导“按一定顺序数”的方法。]　　师：同学们刚才观察得真仔细，有6个小朋友和1位老师，一共是7人。（边说，课件上边拖动相关人物）　　③观察物品：　　师：教室里除了人以外，还有桌子、椅子等其他的物品，请像刚才那样数一数。[学生自由数后，问：谁数的桌子？学生上来指着数一数。　　问：你们数的是什么？有多少？　　小结：教室里有6个学生、6张课桌、6个大字，7个人、7把椅子、7个五角星。]　　2．把实物抽象成图像符号。　　师：用你喜欢的学具代替图中的人或物摆出来。　　[学生摆学具前提示：先想好，你准备摆什么？有几个？再来摆。　　同桌互说，摆的是什么，有几个。　　指名黑板上摆，说说表示的是什么?　　再指名黑板上摆，让大家猜猜他摆的可能是什么?]　　3．把图像符号抽象成数学符号。　　师：（出示6个○）6个○既可以表示6个学生，又可以表示6张桌子……它们的数量都是6，可以用数字6表示(板书“6”)。　　（出示7个○）7个○可以表示7个人、还可以表示7把椅子……它们的数量都是7，可以用数字7表示(板书“7”)。　　认读：6、7（齐读）。　　4．揭示课题：今天我们就来认识6、7。(板书：6、7的认识)?　　5．找一找，生活中还有哪些事物可以用6、7来表示?　　如果学生困难，教师先举例示范，学生再说。　　（二）6、7的顺序。　　1.出示计数器：　　美羊羊像你们一样，也学会了数数。它正在数珠子呢！数一数，有几颗珠子？（5颗）　　5颗再拨一颗，是几颗？问：5添上1是几？　　6颗再拨一颗，是几颗？问：6添上1是几？　　2. 出示尺：　　狒羊羊把你们一个一个数出来的数，摆在尺上呢！ (出示刻度不完整的尺子，上面标着0～5)　　①观察尺：师：最前面的一个数是几？　　②想一想：5的后面是几？6的后面是几？　　提问： 6在什么位置？7呢？　　③顺数，倒数。　　（三）比大小。　　1.逐个出示点子图。　　懒羊羊也想学着你们摆圆片。（出示5个）　　师：这些圆片组合在一起，我们还可以称它为点子图。它摆了几个点子？　　课件出示：在5个点子基础上增加1个点子成6个点子，在6个点子基础上增加1个成7个点子。最后整体呈现出5、6、7的点子图。　　2. 比大小。　　师：你会比较它们的大小吗？请你结合点子图任选两个数，可以选5和6，也可以选6和7，比比看，谁大谁小？（同桌互说）5○6 6○7 6○5 7○6　　[说说怎样想的？（课件演示，闪动点子图，清楚地看到6比5多1，7比6多1。）]　　3.手势表示符号。　　（四）6、7的序数意义。　　出示金鱼缸图。　　师：暖羊羊有很多不懂的问题，想问问你们，你们愿意帮忙吗？　　课件逐一出示：　　左数第6瓶有（ ）条鱼；　　有6条鱼的是第（ ）瓶；　　第7瓶有（ ）条鱼。　　[学生思考回答，课件展示结果。第一个问题，教师概括方法：先找到左边的第6瓶，再数一数这瓶有几条鱼。其余的学生独立完成。]　　三、交互反馈　　课后检测单：基数和序数的区别；学会写6、7。　　1.学生提问，生生互动。　　师：谁能像暖羊羊这样提问，考一考大家?学生互