8与9的认识教案.docVIP

给学生烙下深深的数学印——《8和9的认识》教学设计平定县实验小学 戎芳芳课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。教学目标：（1）能正确地数出数量是8和9的物体，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解基数和序数的含义，正确地读写8和9。（2）培养学生的观察、操作和有序思考的能力，建立数感。（3）感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。?教学重点：正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写8和9。教学难点：理解8和9的基数意义和序数意义。?教学过程：一、以旧引新，揭示新知忆旧：同学们，想一想我们都认识了哪些数字宝宝？（0～7）引新：今天，我们再认识两个数字宝宝，猜猜看他们是谁？板书课题：8和9的认识二、合作交流，探究新知（一）理解8和9的基数含义1．主题图观察：请你仔细观察，你看到了什么？数一数有几个。悄悄地告诉同桌的小朋友。 交流：你从图中找到了哪些数字信息？（1） 校园两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。（3）黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。（进行思想教育）（4）黑板下摆放着9盆花。（5）有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。小结引导：通过数数，我们发现有8棵树，8朵花，8个小朋友，8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几来表示？而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？2．操作感知请你拿出8个学具摆一摆，数一数有几个？怎样就能迅速摆出9个学具呢？（添上一个）数一数。3．生活中的8和98和9是两个淘气的数字宝宝，他们想和我们玩捉迷藏的游戏，他们就藏在我们的教室里面，赶快找一找吧！（二）教学8和9的顺序及大小1．8和9的顺序（1）计数器教师用计数器拨数，学生数数，思考：7添上1是（ ），8添上1是（ ）。（2）直尺图激趣：你能帮数字宝宝找到他们在直尺上的位置吗？（先填写，再顺读，倒读。）互动：看着直尺上的数，你能提几个问题吗？学生间互问互答，例如：8在几的前面？9排在几的后面？7的相邻数是几和几？评价：大家能自己提出问题并解决问题，真的很了不起。2．比较大小出示点子图观察：这是几个点子？（7个）推测：不能数，你知道这是几个点子吗？你是怎么知道的？描述：请你用“比“字说说7个点子和8个点子之间的关系，8个点子和9个点子之间的关系符号化：请你从7、8、9这三个数中任意选择两个数，用“〉”或“〈”表示它们的大小。（指名学生板书，其余在练习本上尝试）深化：为什么7小于9呢？（三）探究8和9的序数含义出示第54页的蝴蝶图，教师读题，学生找关键词。学生独立完成涂色小组交流，区分8只和第8只（8只是一部分，第8只只有一只。）（四）教学8和9的写法指导观察：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？学生尝试：指名学生在黑板上书写8和9，其余学生观察。分析交流：写8和9的时候要注意什么？课件展示：演示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生书空。临摹练习：完成课本P54页8和9的书写练习。三、总结提升，内化新知这节课你有什么收获？和大家交流一下。板书设计：78 79 8987 97 98