69《说勤奋》教学设计及评点.docVIP

《说勤奋》第二课时教学设计及评点曲德富写在前面：　　这是一篇说理性的课文，在教学目标的确定上稍有不慎，就会“错位”，常常会把这类课文上成思想品德课，把教学重点放在明理、激情、导行上。根据语文新大纲和新课程标准，笔者对这类课文的教学要求定位在：初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。下面的这堂课，就是基于这样的认识设计的，作为一种探索，旨在抛砖引玉。　　一、质疑导入，激发兴趣　　(一)复习词语　　　　桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅　　　　①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，通过理解字词意思来记住字形，达到正确书写的目的。　　(二)昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关勤奋的故事？　　(三)老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问。既然课文讲了两个有关勤奋的故事，为什么课题不用《勤奋的故事》，而要用《说勤奋》作为课题呢？请大家自由地读读课文，再讨论交流。　　　　②帮老师释疑,一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知了全文。　　二、自由选择，精读感悟　　(一)读第一自然段　　　　（1）指名读。想一想这一段作者想要告诉我们什么？　　　　（2）比较句子　　　　③通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培养语感；通过读，感悟语句表达要正确、具体、形象。　　　　　a