《将相与》教学案例.docVIP

《将相和》教学案例教学目标：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学重、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学准备课件:《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断教学过程：一、揭题质疑1.出示课题。理解：“和”，就是和好。2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知1.带着问题自读课文，要求有感情地朗读课文.2.简单介绍历史背景。3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）三、理清层次1.这三个故事分别用了哪几个自然段来叙述的？2.交流。完壁归赵（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。渑池之会（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。负荆请罪（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好,同心协力保卫赵国.四、深入研读1.你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么？课文中哪个地方描写了将相的不和?廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不服? 气、不满、妒忌……）（2）指导有感情地朗读。2.蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐？课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。(2)到了举行点礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了.……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。自读这段话体会蔺相如的性格特点。（3）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”①读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”？②从这里可以看出蔺相如得什么特点？“我就跟你拼了”──舍身救主，维护赵国的尊严“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势（4）综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。3、廉颇开始很不服气，后来背上荆条到蔺相如门上请罪，是什么原因让他改变了呢？出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”廉颇听了这话心里在想什么？4、于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。“这时候两人相见会说些什么呢？5、你认为廉颇是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）6、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么？7、三个故事之间的联系（相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因）五、课后延伸1、同学课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？2、阅读根据《史记》改编的其他小故事板书?：????????? 18 将相和蔺相如? 才智过人? 勇敢机智? 不畏强暴????? 以国家利益为重???????????????????????????????????? 和 同心协力廉颇??? 性格坦率? 勇于认错? 只错就改?????? 保卫赵国《将相和》教学反思 ：? 本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。?它由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。 ????教学时，我的思路是，在正确读出课题