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论应用文整体训练教学重点 　　摘要：科学使用整体训练教学法，可以有效提高当前高职应用文教学的效果。这种应用文整体教学的重点有三：一是重点理解应用文体裁与文学作品体裁的根本区别，二是重点解析应用文的基本组成部分以及相应的变化轨迹，三要重点配备与学生生活实际紧密联系的写作训练项目。　　关键词：高职 应用文 整体训练教学　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）11-0036-02　　作者简介：王坚定（1966―），女，江苏常州人，本科学历，中学高级教师，常州幼儿师范学校教师。研究方向：中文专业教育教学。　　应用文训练，作为语文教学的重要组成部分，在各个年龄阶段的语文教学中都是不可缺少的。在低年龄阶段，受学生认知能力的局限，应用文训练主要着重于语言的字词句章组合上，而愈向成人阶段发展，则愈要对应用文概念有一个整体的认识和把握。面对教材量远大于课时量的现实，笔者认为有必要研究应用文整体训练教学的方法和重点，只有这样才能使教与学都在较少的时间内获取最大的效益。本文着重论述这种整体教学思路的三个重点：其一，重点理解应用文体裁与文学作品体裁的根本区别；其二，重点解析应用文的基本组成部分以及相应的变化轨迹；其三，重点配备与学生生活实际紧密联系的写作训练项目。　　第一，重点理解应用文体裁与文学作品体裁的根本区别。　　写作教学中必然会碰到有效理解概念的问题