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班主任教育管理艺术 　　摘要：班主任在班级教育教学中，应认真研究中等生的心理状态及其发展规律，积极做好强化教育工作，从而形成良好的班风，提高教育教学质量。 　　关键词：班主任；中等生；教育艺术中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0254-011.认清误区，端正思想 　　在班主任的工作实践中常常发现这样一种事实：中等生向先进生转化为数极少，而中等生下滑到后进生行列的现象却时有发生。究其原因，这主要与班主任的三种认识误区有关： 　　1.1先抓两头，后带中间。不少班主任认为，中等生人数多，面广量大，难以启动。他们不愿在这部分学生身上多花时间，多费精力，而热衷于搞抓两头带中间，先进生基础好，容易出成效；对后进生的教育，尽管有一定的难度，但他们取得一点微小的进步，就能够显露出来；而中等生，只能在那里被动地等带，得不到积极的诱导和教诲。 　　1.2以稳为上。一些班主任认为，不狠抓后进生，班风难以改观。中等生虽不会给班级增添光彩，但也不会给班级添什么麻烦。他们是班级中较为稳定的群体，因此，也就容易放松对他们的教育。 　　1.3把力量用在正处。在片面追求升学率的不良风气没有得到根本好转的情况下，有些班主任认为，抓先进生可以提高升学率，提高班级和学校的声誊；抓后进生可以提高合格率，期终评比上名次；唯有中等生，无名可争，无利可图，因此，抓着没劲。 　　班主任传统的抓两头带中间的工作方法固然不错，但是那种一味忽视对中等生进行经常性教育，以为中等生会自然好起来的想法，是不符合实际的，亦不利于学生集体和个体的发展。好大多数学生的工作。中等生是学生中的多数，只有稳定他们，并通过教育促使他们向先进生转化，才可能扩大先进生队伍，形成良好的班风，从而影响后进生向好的方向转化。 　　抓好两头虽然对中等生有影响，但只是外因，还须对中等生进行扎扎实实的教育，启发他们发挥内因的作用，向先进生转化。所以，每一位班主任都应该清醒地认识到，加强对中等生的教育，是大面积提高教育教学质量、实现学生集体的整体优化和提高未来公民素质的至关重要的大事。 　　2.做个标准的天平 　　平等民主地对待每一个学生，不歧视任何一个学困生。国人历来对公平有着强烈的认识和体会，学生也不例外。平等地对待学生就是为学生创设公平的竞争环境，尊重学生的个性。不偏袒，不漠视。我对学生的表扬鼓励，从不集中到学习好的几个学生，而是所有学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。因为我深知过多地赞美雄鹰，只会伤害更多的小鸟，而且会给学优生提供滋生骄傲的土壤。特别是在对待学生违纪这一问题上，优生犯了错，班主任更应严肃处理，差生处理时，则要顾忌不要伤其自尊，要心平气和地说服，耐心引导。只要有进步，哪怕一丁点，也要大力表扬，公开表扬，帮助他们找回自信，消除心理隔阂。在一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从思想、学习、生活等各方面去关注。平时多走进他们内心，了解思想，做好沟通。 　　平等地对待学生更应指教师和学生地位平等。有一句名言叫蹲下来看孩子，就是说教育者要蹲下来，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才有心去主动创造充裕的时间和空间了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教师真正走到学生中，营造一种和学生等高的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露一切，吐露心声。这不就是一种和谐么？教师应表明，在大家庭中，班主任只不过是领头雁。班级大事大家商量，然后集中做决定，班主任切不可专制独裁（尽管我们的出发点是为学生好），为追求一种所谓的威严而丧失人心。如我班建立有立法委，专门负责制定班级的各项规章制度。大家出谋划策，大家举手表决，大家监督执行！人人都是裁决者！这样一来，谁也不愿去违反自己做出的决定，即使犯了错也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感就在无形中形成了。 　　3.层次式正面引导 　　3.1教师要摸清学生思想品德的起始层次，然后区别不同层次，因人施教。起始层次是指学生素质的已有水平。如，在学习上，有的学生处于被迫状态，有的学生有学习的自觉性，有的学生已具备学习的主动性。对于被迫性的学生，班主任工作的重点应该放在对学生进行理想和学习目的的教育上；对于已具备主动性的学生，班主任工作的重点应该放在学习方法和学习能力提高的教育方面；对于已具备自觉性的学生，班主任的工作重点是兼顾对学生进行理想和学习能力提高的教育。 　　3.2要弄清学生发展中的层次。初中生思想变化大，初一时，学习具有较大的盲目性。他们没有考上重点中学，就认为低人一等，前途无望，因而对学习缺乏主动性。对此，班主任应该进行以下教育活动：（1）宣传他们学习的前景；（2）请在本校毕业并取得一定成绩的学生回校作报告，使在校