菱形的性质讲课稿.pptVIP

　　 如果将菱形四条边的中点顺次连接起来 得到一个四边形，请思考这个四边形是怎样的四边形？并给出证明。 反过来，如果将矩形四条边的中点顺次 连接起来得到一个四边形，请思考这个四边 形是怎样的四边形？并给出证明。 以上两个题体现了思维的辨证性。 A B C D E F 例：如图,在菱形ABCD中， AE ⊥ BC,AF ⊥ CD, BE=EC,CF=DF 求∠EAF的度数 此题的显著特征是在特殊性之上再加特殊性。在线段中 点的前提下再给它赋予另一个特殊性——垂足。反过来说也可以，在垂足的前提下赋予它又是中点。 从以上三个题可知，在牢固树立特殊性意识的前提下，可以设计出新颖的题型。 到此本节课的过程经历了六个阶段： 第一阶段：感数学（感受数学来源于生活）； 第二阶段：思数学（从数学知识体系内部思考问 题，体现从一般到特殊的思路）； 第三阶段：做数学； 第四阶段：用数学； 第五阶段：探数学（进一步探究数学，得出新知）； 第六阶段：提高应用数学（紧紧抓住特殊性）； 如果把后面还有的两个阶段————总结