隐性课程理论下高职班级建设初探.docVIP

隐性课程理论下高职班级建设初探 　　【摘 要】本文在隐性课程理论的基础上，以丰富的活动课程为中心，从主题班会、学团活动、社团活动三个方面对高职院校班级建设进行初步探索， 将这些活动融入到班级制度、干部队伍、思想和文化建设中去，旨在为学生提供更安全和谐的学习成长环境， 更好地促进学生的全面发展。 　　【关键词】隐性课程；高职；班级建设 　　0 引言 　　作为高校学生管理体系中的基础环节， 班级建设是高校思想政治工作中不可或缺的一个部份。由于高职生源的多样性和差异性， 高职院校的思政工作尤为复杂。班集体是学生在校期间接受素质教育的主要场所，是学生人格锤炼的亚环境。[1]因此做好班级建设对高职院校的思政工作和人才培养有着一定的积极作用。本文在隐性课程理论的基础上，以丰富的活动课程为中心，从主题班会、学团活动、社团活动三个方面对高职院校班级建设进行初步探索， 旨在为学生提供更安全和谐的学习成长环境， 更好地促进学生的全面发展。 　　1 隐性课程与高职班级建设 　　1.1 隐性课程与高校思政工作 　　根据《国际教育百科全书》，隐性课程是指形成学生的非正式学习的各个要素，这些要素在学校课程手册中没有得到明确的规定，它们被看作是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验，但又经常地有效地对学生发挥着影响。[2]国内学者认为隐性课程在高校思想政治工作中起着重要作用， 具体就是要使将