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青年公共外语教师职业发展困境研究 　　摘要 本文客观地评述了青年公共外语教师职业发展的现状，并从内因和外因、主观和客观、个人和高校等不同视角，深入分析了青年公共外语教师职业发展过程中出现的种种问题，剖析了导致这些问题的原因。本文对解决青年公共外语教师职业发展遇到的问题，帮助青年公共外语教师突破职业发展的困境，提升青年公共外语教师培养质量和教学质量以及对高校公共外语教学的发展都有着积极的意义。 　　关键词 青年；公共外语教学；公共外语教师；职业发展 　　中图分类号：C975 　　文献标识码：A 　　文章编号：1007-7316-（2014）02- 　　青年公共外语教师是高校公共外语教师的主力军。他们挑起了重任，奋战在公共外语教学的岗位上。青年公共外语教师的职业发展决定着公共外语教学质量，进而影响高校的发展。然而，在青年公共外语教师职业发展的道路上有许多内部和外部因素阻碍了他们的职业发展道路。在大环境和小环境的重压之下，市场法则与权力宰制给他们带来双重精神压力。青年公共外语教师承受着较大的职业压力。使他们产生职业倦怠，对工作失去热情，对职业发展失去希望，甚至表现出离职的倾向。 　　一、青年公共外语教师的学科教学知识比较匮乏。众所周知，教师的主要任务是教学，而教学是一个综合性很强的工作。一个好的老师不仅仅知识丰富，更能因地制宜地传递教学知识，即教法。站稳讲台是对青年教师的基本要求。就专业知识而言，大多数青年教师经过基础教育、本科阶段和研究生阶段的学习，具有了较高的水平，但由于我国大学教师教育的缺乏，青年教师的教育专业知识几乎是一片空白。绝大多数初任教师是在没有教育学理论基础的情况下开始职业生涯的。这方面的技能的培养主要通过岗前培训和个体向其他教师学习的途径展开的。对于岗前培训，很多老师都将其看作一种强制性的行政行为而不愿参加。而这项工作本身也难有实质性的开展。这就导致了青年教师由于入职时间比较短，在学科教学知识上缺乏相应的经验。 　　二、青年公共外语教师缺乏职业发展规划，创新精神被现实扼杀。对职业认识比较模糊。不知道如何努力成为一个好老师，要从哪些方面开始努力，只是一种模糊的认识和分析。零散的取他人之经验。缺乏导师的系统引导和长期一对一的引导，职业规划比较盲目。教学上的创新也被扼杀。教学上，课程的选择、课程的开设、教学的进度和教学考核上，青年公共外语教师都缺乏话语权和自主权。青年公共外语教师的新想法和创新力都在程式性的教学安排和固定僵化的考核标准下消亡了。 　　三、青年公共外语教师的深造难，交流机会少。学历提升是青年教师面临的一个挑战，英语博士学位学校较少，招收比例小，考上博士比较难。青年教师学术交流和出国交流机会少。尤其对于不发达的省份，或者经济待遇较低的高校。出国机会都属于职称高的老师，青年教师没有机会。 　　四、青年公共外语教师面对经济资本的重压。经济资本在这里主要指那些直接影响基本物质生存状况的资本，工资、房子、家庭条件等，也包括各种经济资助和科研经费。这些东西均直接影响到教师的生活以及职业发展，而这些紧密相关的外部的生存条件直接影响和形塑着他们的习性和行为策略。青年公共外语教师的社会生存和生活压力十分大。首先，青年公共外语教师一部分面临结婚生子的压力。一个家庭的组建首先需要一定的物质基础做铺垫，房子成为青年公共外语教师心头的一块大石头。所谓“安居”才能“乐业”，没有一定的基本物质条件和相对稳定的生存状态，事业的发展和创新对他们来讲，还只是个奢望。一个家庭的组建不仅需要大量的财力，还需要大量的精力。去适应婚姻生活，与伴侣磨合，不仅使两个人磨合，还涉及到两个家庭的适应和接受。婚姻作为人生的重要一课，需要时间和精力去建造和经营。其次，一部分青年公共外语教师面对：“上有老，下有小”的压力。照顾孩子和老人需要大量的精力、时间和金钱。是人生最难的一个阶段。而青年公共外语教师由于工作时间短、职称低、工资收入较低、社会资源有限，面临养家的巨大压力。很多时候都要面对“生存”和“发展”的矛盾。当然，只有解决了“生存”的问题，才谈得上“发展”。 　　当青年公共外语教师不得不做这一选择时，“生存”就会挤占“发展”的空间，青年公共外语教师不得不为生计奔波，放在教学、科研上的精力自然变少，职业发展变得缓慢不前。 　　青年教师普遍待遇偏低。由于职称较低，收入较少，使青年教师的经济生活压力较大。将很多的时间和经历用来解决经济问题而不是发展自己。青年教师经过多年的刻苦读书，获得了硕士和博士学历，又经过激烈的竞争，才获得了大学教师这一职位。结果发现，生活面临着比原来更大的压力，他们有着常人难以想象的“难以承受之重”。生存还是发展？对他们来说，成了一道矛盾的单选题。 　　五、高校的激励机制固化。高校的管理模式固定，缺乏激励机制。“论