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浅析高职院校在计算机教学中主要存在问题 　　【摘 要】信息化时代的发展推动者社会不断前进，同时也使得生产方式和生产力的关系有了质的飞跃。在社会文明进步的过程中，以信息为基础的知识传播体系不断将传统的教学模式鞭策，不管是高等教育还是基础教育，在计算机为主的教学方式上，每一年都会有着不同的变化。本文以高职院校为例，以当前信息化发展过程中计算机教学方式切入点，深入探究高职院校在计算机教学上存在的问题，并对所提问题给予建议。 　　【关键词】高职院校 计算机教学 问题 分析 　　改革开放以来，随着社会现代化的不断推进，我国在经济迅速腾飞的同时，也积极在教育方面进行了极大的改革。高职大专院校的发展是社会用工荒的情况下产生的，也是为社会培养专业型人才而不断发展壮大的。在信息化时代的今天，如何通过现有的信息技术不断提升高职教学，也逐渐成为社会所关注的问题。 　　一、高职院校计算机教学的意义 　　随着计算机教育的普及化和大众化，以专业计算机知识为基础的计算机科学越来越受到社会各界的关注。高职院校作为成人教育的一个中坚力量，在提升计算机教学方式上，需要不断推进，以从整体上提升社会发展的速度。从这一方面来看，高职院校计算机教学是社会发展的时代要求；同时，在计算机基础教育上，不断夯实计算机专业知识，以此来满足社会信息化发展的人才需求，也是高职院校不可推卸的责任之一。那么，如何才能做到计算机教学过程中的核心突破，并为社会培养出真正需要的计算机应用人才，成为近年来高职院校最大的问题。 　　二、高职院校中计算机教学存在的问题分析 　　（一）理论性知识过多。目前国内高职院校计算机课程教学上，普遍存在基础性解释、名词概念过多，与之相配套的就是课程讲述要比实操更多。这样的现状在中国的高职院校并不少见，也逐渐成为高职院校在计算机教学方式改革上最为头疼的问题之一。高职院校计算机基础教育理论知识过多，使得本来饶有兴趣的计算机科学成为学生上课最为头疼的问题。俗语说，兴趣是最好的老师，在信息应用时代，过于注重理论知识，势必会导致舍本求源的态势。 　　（二）计算机未来教育欠缺。现代计算机更新换代速度快，在计算机商业化应用中，不断有新的软件，新的程序取代传统的人机对话状态。由此可见，计算机的发展将是更趋向于智能化，实用化的发展。但是，高职院校在计算机教育上，突出体现计算机原理。使得学生在学习过程中，往往产生了学习的计算机与实际生活中运用的计算机有着天壤之别。不管是从软件的更新上还是在程序开发版本上，高职院校教师机的配备都远远处在一个相对较低的状态。 　　（三）授课体系与社会发展不协调。高职院校计算机授课从计算机课程开设以来，一直在遭受质疑。有人说以实践为基础的授课方式，会让学生更加了解计算机，继而才能去对计算机感兴趣；同样的，有人也坚持认为只有了解了计算机的原理，在接触到计算机时才会不断地进行研究和探索。但是，高职院校计算机发展并没有在这样的两个观念中摇摆不定，而是采用与其他学科教学一样，把计算机当成一门学问，来进行定义和研究。嫣然，计算机开发的时代已经过去，传统的授课体系已经不再适用于当前社会。 　　三、提升高职院校计算机教学质量的建议 　　针对目前高职计算机教学特有的问题，笔者认为，应该着力从教学方式的改变开始，最终呈现出教学适应社会的突破。具体看来： 　　（一）开发符合时代特征的课程。按照当前计算机配置的发展规律，每隔两到三年，计算机硬软硬件就会整体升级。所以在计算机教学的课程设计上，不断更新和开发符合时代特征的课程，以满足学生对计算机技术的同步性。为此，教师在开发课程的过程中，可以借助最新的软件以及最新的程序，通过实际的操作，将新型的“计算机技术”授与同学，这样一来，也使得学生在学习的时候，常有新鲜感，并且对计算机科学也保持着痴迷的热情。 　　（二）突出以实践为基础的教学模式。计算机科学是一门技术，同样也是一门工程学。在计算机课程教学上，高职院校应该突破传统思维的束缚，像教授学生一门新的技艺一样，手把手的让他们来体验其中的乐趣。所以，计算机的教学方式，更应该是上文所提到的，以实践为基础，让学生提升对计算机本身的结构的了解，进而去研究计算机，并将学到的只是用在改变社会的实践中。 　　高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用 　　（三）教师与学生互动式学习尝试。笔者认为，计算机教学应该是结合计算机本身的特征来进行教学，也唯独通过这样的方式，才能使得计算机教育高效化。在高职院校中