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浅淡如何在语文教学中培养学生健全人格 　　摘 要：培养学生健康的个性，培养学生真、善、美的健全人格，是语文教学的重要任务之一。初中语文教师应当在语文教学中利用好语文教材，利用好语文教学活动，利用好教师自身的人格魅力，为学生的成长保驾护航，让他们成长为具有健全人格的人。 　　关键词：健全人格 语文课堂教学 教师人格魅力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）12-0015-02 　　作者简介：吴春峰（1977―），女，江苏通州人，本科学历，中学一级教师，江苏南通市通州区金沙中学语文教师。研究方向：初中语文教学。 　　初中阶段是学生人生的黄金时代，他们的人生观、世界观刚刚形成，他们将来能不能成长为一个具有健全人格、充满爱心和责任心的人，能否具有坚强的意志、勇敢的精神，很大程度上取决于这个阶段的教育是否成功。而语文教育在塑造学生健全人格的过程中承担着举足轻重的作用。 　　一、什么是健全的人格 　　健全的人格是指个体在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动和道德生活意识到自己的道德责任和义务，以及人生的价值和意义，而自觉地选择自己做人的范式，形成自己的道德品质。这样的个体崇尚真、善、美，具有健康统一的人生观和世界观，他的认知和行为具有动态的协调和平衡；这样的个体对自我有全面、丰富的认识，能够清晰地意识到自己在做什么、感受到了什么；这样的个体能准确地从别人的言行中体会对方的思想和感受，了解别人对自己的看法和评价，从而建立适宜的人际关系；这样的个体热爱生活、热爱事业，有较强的生活适应能力。 　　二、语文教学对于培养学生健全人格的重要性 　　在强调素质教育的今天，仍然有许多学校和家长看重分数，过分追求应试教育的结果而淡化了对学生精神和品质的培养。许多学生缺乏与教师、同学、家长的交流与沟通，内心紧张、压抑、自卑，在考试和升学的压力下频频出现考试作弊、离家出走，甚至跳楼自杀等事件。此外，当代社会的功利化使学生对学习大多抱功利态度，只为分数而学习，人文意识淡薄，漠视诚信，唯我独尊。严峻的现实告诉我们：让学生具有健全的人格，拯救学生的精神世界，迫在眉睫。 　　《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，培养学生真、善、美的健全人格，也是语文教学的重要任务之一。 　　三、在语文教学中培养学生健全人格的途径 　　（一）充分利用语文教材引导学生树立健全的人格 　　1.培养学生高尚的道德情操 　　初中语文教材中遴选了许多优秀的文学作品，语文教师要有效地渗透人格教育，巧妙地将这些作品中蕴藏的高尚的道德情操挖掘出来，让学生在学习语文知识的同时受到高尚人格的熏陶。当我们读到曹操的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）时，我们知道了英雄不怕迟暮；当我们读到杜甫的慷慨高歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）时，我们深深懂得了推己及人、心怀天下的精神；读莫怀戚的《散步》，我们能再次重温尊老爱幼的中华美德……这些优秀的作家通过优美精彩的文字，向我们传达了高尚的人格魅力和道德情操。我们语文教师就要自觉地利用这些优秀的教材激发学生的道德情感，促进学生健全人格的形成。 　　2.培养学生高雅的审美情趣 　　高雅的审美情趣是健全人格不可或缺的组成部分。语文教师不仅要充分挖掘和展示教材中的道德因素，还要注重培养学生高雅的审美情趣。例如：席慕容有一篇美文《贝壳》告诉我们：应该用自己的能力把所能做到的事情做得更精致、更仔细，更加一丝不苟。教完这篇文章之后，笔者拿出了几枚贝壳让学生观察，让他们思考这些小小的贝壳还能给我们什么启示。学生的回答令人感动：贝壳里有大海的声音，是因为它心中仍然思念着养育它的故乡；生命的意义不在于长短，而是要为世界留下点有用的东西；外刚内柔方显男儿本色……这些异彩纷呈的回答又何尝不是孩子们审美灵感的体现呢？语文教师应充分利用这些美文来激发他们的美感，培养他们的审美能力，这样才有助于树立学生的健全人格。 　　（二）充分利用语文教学活动，引导学生树立健全的人格 　　1.重视语文课堂学习，培养学生的倾听与交流能力 　　学会倾听别人的发言，不仅能学会捕捉对方发言的要点，更重要的是学会了尊重他人；学会与别人交流，不仅能学会准确地表情达意，更重要的是学会了沟通和理解。如在《甜甜的泥土》一文的教学中，笔者设计了这样一个问题：“王小亮的糖化在了泥土里，为什么他还甜甜地笑了？”问题一出，学生们七嘴八舌，结果笔者没有听明白学生的发言，学生自己也没有听明白同学的见解。于是，笔者告诉他们要静心地听，这是对同学的尊重；要清晰地说，这是为了让别人理解你自己。于是，学生们有秩序地回答，当他们听到精彩