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浅析班主任在班级管理中相关方法 　　摘 要：根据素质教育的要求，教育工作者在教育、教学过程中，应该注重因材施教，使学生在一个和谐的环境中成长，学习。在这一过程中，班主任的正确管理和引导与孩子的成长有着密不可分的联系。本文根据笔者在几年班主任工作中累积的管理经验，提出一些对于班级管理的想法心得。 　　关键词：班主任 教育 爱心 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0186-02 　　要全面实现素质教育，这就要求教育工作者在教育、教学过程中，认真研究，善于观察，发现学生各方面的亮点，培养各方面的人才。班主任在学生成长的道路上的职责就是给予正确的引导，必要的扶持、使他们在身心健康的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要从多方面观察，善于发现学生的优点，帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被认同，让他感受到老师对他的爱护与宽容，让学生能在一个宽松和谐的环境中成长。如果把一个班比作一个人，班主任应该是人的“大脑”，学生是一个个“器官”，“大脑”指挥着“人体”各部分“器官”协调工作；如果班主任是一个班级的“骨架”，学生则是附在上面的一块块“肌肉”，没有“骨架”的支撑，就没有“肌肉”的自由活动；如果把一个班级比作乐队，班主任是当之无愧的指挥家。因此，班主任管理在班级健康发展中的作用显得尤为重要，我在几年的班主任管理中有了些许感悟，我认为班主任工作可以从以下几方面入手。 　　1 建立良好的师生关系 　　随着时代的发展，现在的学生有自己的思想、有鲜明的个性，不再是对老师“惟命是从”的一代，所以现在班主任要认清新时代下的新型师生关系，一味的让学生死板、教条的学习是不能适应社会的发展。在新的教育环境下，我认为当好班主任，要认清新时代师生关系的新特点，要建立良好的师生关系。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 　　第一，师生之间应该是民主、平等的人际关系。教师不能只把学生当作教育的对象，驯服的对象，而是要把学生视为具有一定社会价值的社会意义上的人。长期以来，学校里都存在着等级制度，我国中小学中的师生关系大多属于比较典型的主仆型关系，唯师独从，唯师独尊，而学生人格却得不到尊重，个性得不到发展。然而，学生渴望独立与自主，学生主动发展的心愿是强烈的，学生具备自我意识，具有自身的判断能力，有自己的主观能动性，学生内心的真实声音，学生心理的需求，这些才是教师真正该去倾听和挖掘的。每个学生都是一个个体，每个个体都有不同的诉求，在统一教育的同时，也该区别对待，因材施教。平等是现代师生关系的基础，在班级管理工作中，要承认学生的学习能力有大小之分，智力正常的学生都能够完成正常学业；要抑制自我中心意识，并主动接近学生。了解他们的想法，切实为他们着想，从他们的角度为他们解决问题。 　　第二，师生之间应该相互信赖。教师要首先对学生敞开心扉。像朋友一样去了解他们的需求，去从他们的角度想问题，解决问题，切身处地的为他们着想，作为朋友去对待他们，而不是一个高高在上的老师，让学生觉得老师是可以信赖的，可以交心的，这样，他们才会愿意找你倾诉，才会告诉你他们真实的想法。只有教师真心去对待学生，学生才会回馈给教师真心。“将心比心”并非只是一句口号，而是要切实去做的。不仅要关心学生的学习，也要关心他们的生活，不仅要关心学习好的学生，更要注意关心爱护那些学业上、生理上或心理上有缺陷的学生。 　　第三，师生之间是一种指导与被指导的关系。教师具有渊博的知识、高超的教育教学技巧和艺术，是教师在学生心目中树立良好形象、权威地位和示范作用的第一因素。掌握着教学的方向、内容、进程和质量，自然成为学生学习的指导者和知识的源泉。在学校生活中，教师要树立成为学生的榜样与楷模。教师强烈的爱国主义和集体主义观念、准时守约、乐于助人、待人热情、诚实、正直、勤奋以及公开承认和纠正自己工作中的错误等都会给学生留下深刻印象，成为学生学习的榜样。这样教师的行为就会更具影响力，并逐步引导学生形成正确的、世界观、和价值观。班主任要指导学生身心健康发展，特别是培养和强化学生的自信心和自尊心，指导学生个性健康发展。这是班主任需要“教”的重点。 　　在新时代的班级管理中，现代师生关系的基础是民主、平等；师生关系的内容核心与实质是教与学；师生关系的表现形式是服务与被服务；而现代师生关系的根本保障则是相互信赖的朋友关系。只有建立了良好的师生关系，班主任的工作才有顺利进行的可能。 　　2 用“三心二意”激励学生进步 　　一个班级肯定既有学习相对突出的学生，又有成绩相对落后的学生，作为班级的管理者，班主任一定不能因为学生的成绩落后而放弃对他的教育。苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的