浅谈村级小学朗读弊端与对策 2.docVIP

浅谈村级小学朗读的弊端与对策 来宾市忻诚县红渡镇西江小学 石玉美 当前村级小学朗读弊端 一、字音读不准，地方口音浓重，轻声、儿化音没读出。 特别是忻城县片区，无论是说话还是朗读总是“一路平坦，和谐社会”，没翘舌音，无送气音。出现这种情况，一是跟方言有关，二是和教师的朗读教学有关。因为村级小学的教师偏老龄化，大部分老师年龄在45—55岁之间，老师本来普通话就说不准，而且总认为年纪大了，不肯再学。比较年轻、讲普通话比较准的老师都调到中心小学去了。 二、低年级学生朗读添字、漏字，词语拆分读严重。 三、学生朗读遇到标点不会停顿。一口气读下去，等到憋不住气了才停下，吸一口气又继续读。四、低、中、高年级朗读都存在唱读现象。读书时唱歌不像唱歌倒很像和尚念经。五、朗读无感情。学生朗读时有口无心，往往一个学生领着全班读。六、朗读的时间不足。上课时老师让学生齐读，然后早早收兵，腾出时间来讲解课文内容。改变村级小学朗读存在问题的对策一、要从基础抓。从汉语拼音抓起，如果汉语拼音发音不准，拼读出来的字音就不正确，引起学生读错字音，要学生读音准确得从教师的基础抓起。我认为应该加强老年教师的普通话培训。人们常说“活到老，学到老”，如果我们老年教师做不到学到老，我们也应该做到在岗一天学一天，老师教学生一天