“双减”政策下的小学数学课堂教学提质增效实践探索 论文.docxVIP

“双减”政策下的小学数学课堂教学提质增效实践探索

摘要：有效教学的根本在于教学质量的提升，但如今教育的发展却是以课业量为依托，作为提升学生成绩的主要途径，导致学生课业负担过大，不利于学生健康成长。“双减”的提出旨在改善这一现象，将教育拉回原本的轨迹，以顺应学生发展的方式，将现有学生课业量减少，促使学生能够更好地展开课程学习。其政策落实的根本，则在于教师教学质量的提升。本文将以小学数学（苏教版教材）为例，分析课堂教学提质增效的实施策略，以期在落实“双减”政策的同时，进一步提升小学数学教学质量，为学生提供更具科学性的教学体验。

关键词：双减政策；小学数学；数学课堂教学；提质增效

教学质量的提高是保障学生学习质量的前提，亦是落实“双减”政策的根本，只有当学生的学习成效提升，达到预期教育目标，才能够真正降低学生的课业负担。因而教师要抓住教学的本质，在减少学生作业的同时，更需关注自身教学活动的组织开展，不断创新改革，以提高教学质量。在“双减”政策下，教师要首先将自身教学观念及时改变，立足新时代教育理念，明确教学原则，并积极创新教学活动，如此，才能够更好地实现教学质量的提升，真正落实政策目标。

双减政策下，课堂提质增效的原则

以生为本，充分发挥学生主体地位

只有当学生真正融入课堂学习，进入学习状态当中，才能够使教学更具意义，“教学”才能够真正体现其价值。传统的教学课堂是以教师为主导的教学模式，