中译外口译过程特点.PPT

2006年7月17日教学法培训 一.口译技能化训练 1.什么是技能训练？ 2.口译技能训练 3.口译培训目标 4.口译技能特点 5.口译教学法要素 6.交传训练五部曲 一.口译技能化训练 1.什么是技能训练？ 技能训练/知识传授 肢体技能/思维模式 理解语言与理解信息 记忆语言与记忆信息 口译笔记与速记/听写 语言表达与信息表达 一.口译技能化训练 2.定义： 刘宓庆：“翻译的技能意识，指翻译者能够活力求以翻译理论（包括方法论）知道自己的翻译实践的自觉性，能够或力求以翻译理论的准绳（场表现为某种技能规范）自觉地指导或检查自己的译作及整个过程”,“建立技能意识是翻译者跨入翻译殿堂的第一步。技能意识建立得越早，登堂入室就会来得越快，反之亦然。”（PP.252,254） 2006-7-6 学习口译是学习一种思维模式： 言语理解和生成模式：与一般听讲人的差别 分析综合模式特征 信息整合、联想和逻辑推理模式 信息意义记忆模式 表达阶段的交际模式 笔记模式：不是速记/听写 良好的心理素质 一.口译技能化训练 3.口译培训目标： 口译训练不是语言学习的继续，因此，培养目标不是一般的语言交际能力，而是双语转换能力。 交替传译：3-5分钟/单元=160-200字/分钟 +笔记技巧+良好的应变能力和心态，各类体裁和题材 同声传译：各类体裁和题材的讲话同步翻译 一.口译技能化训练 4.口译技能训练特点：主要为交替传译 与教学翻译的差别 与口语训练的差别 与单语训练的差别 重点：学习一种特殊的思维模式，将别人的思想转变为自己的思想后用另一语言表达给自己的听众 需要“兴奋”，“高度集中”，“演讲能力” 一.口译技能化训练 5.口译教学法要素： 学生——教材——教师，教师=指挥 学生的工作语言水平 讲话内容的真实性和可译性 讲话内容的完整性 技能训练为主，语言提高为辅 理论与实践结合（讲评的重要性） 点面结合，课上训练和课下练习结合 课程与实习结合 一.口译技能化训练 6.口译训练五部曲： 译前准备三步走（体态和演讲+无笔记训练听、综述、复述练习+主题准备） 理解/笔记分轻重 表达清晰准确（笔记起提示作用） 训练应变能力 模拟/实习/总结 二.口译过程心理研究 1.口译过程：理解、脱离原语语言外壳、表达 2.国内外研究现状 3.从翻译过程看学生心理特征：外译中口译过程特点，中译外口译过程特点，本科生和研究生思维特点 4.认知心理学、心理语言学与口译研究 5.实证研究的重要性和方法 二.口译过程心理研究 1.口译过程：理解、脱离原语语言外壳、笔记、表达 Roger T.Bell: 单语交际（PP.30-33) 代码 信道 信道 发送者 信（消息）号 接收者 内容 二.口译过程心理研究 2.国内外研究现状 根据不完全统计，8期《公报》上刊登的论文题目分类如下： 时间 已发表论文 博士论文 硕士论文 文集或专著 95-2000 82 8 124 45 2001 155 4 23 21 2002 116 3 28 18 2003 189 3 24 10 总计： 542 18 199 94 （注释：以上统计不包括其他学报上发表的论文，但包括部分中国作者发表的论文、论文集/专著。） 二.口译过程心理研究 翻译过程： 代码1 信道 信道 发送者 信（信息）号1 译者 内容1 代码2 接收者 信（信息）号2 信道