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浅析技校语文德育渗透 　　【摘要】时代的变迁，社会的发展，对人才素质的要求越来越高。技校学生不能仅靠掌握一技之长就高枕无忧，更重要的是还应具备良好的道德品质和适应环境的能力等。本文论述了如何在语文教学过程中潜移默化的渗透德育教育，把学生培养成为企业需要的高素质人才。? 　　【关键词】语文教学；德育渗透 　　Shallow talk language teaching in the skill school in of virtuous teach to permeate? 　　Li Ya-ping? 　　【Abstract】The change in ages, society of development, request talented persons character more and more high.Student in the skill school cant be only depend control a skill for sorrow, more important return should have the ability of good morals quality and orientation environment etc..This text discussed how to change and influence imperceptibly in the language teaching the process of permeate virtuous teach education, student development become a business enterprise demand of Gao character talented person.? 　　【Key words】Language teaching;Virtuous teach to permeate 　　当前，我国正处在加快建立社会主义市场经济体制，实现现代化建设战略目标的关键时期。随着经济全球化、科技不断进步和加入WTO，我国企业将面临日益严峻的职工素质竞争，迫切需要有一支高素质的产业工人队伍。技工学校作为培养技术工人的主阵地，其目标就在于为企业培养有一技之长的高素质人才，而不是纯粹的机器操作工。因此，技校的语文教学正肩负着培养学生良好行为能力养成的重任。我结合自己的教学实践，谈一谈我是如何在语文教学中渗透德育教育，提高学生素质的。? 　　在语文教学中，渗透思想教育，不是一蹴而就，而应是通过潜移默化形成的，也不能千篇一律，说教形式进行，而是要优选课文，找好各种文体的不同角度，捕捉最佳的德育思想闪光点，去感染、熏陶、教育学生。引导学生领会文章内涵和作者的创作意图，最充分地发挥课内课外材料中固有的而非外加的德育渗透内容，陶冶学生的性情，净化学生的思想，美化学生的心灵，真正做到“文道统一”、“既教书又育人”。? 　　1. 导语讲解时，渗透德育思想 　　导语也叫“开场白”，人们常说：写文章要有“凤头、猪肚、豹尾”。讲课也一样，要有“凤头”。即在讲课之前，设计一篇好的导语是至关重要的。生动优美的导语能拨动学生的心弦，能激发学生的学习兴趣，使学生受到感染和教育。如讲《世间最美的坟墓》这篇纪念托尔斯泰的散文时，我设计了这样的导语：“同学们见过的坟墓是什么样子的？”通过学生的描述，教师引导明确：坟墓有长方形的、圆形的；有墓碑，碑的中央刻有死者的名字、左边刻着死者的生卒年月、右边刻着死者亲属的名字，这是普通人的坟墓。而今天我们学习的《世间最美的坟墓》，写的是俄国乃至世界最伟大的作家之一的托尔斯泰的坟墓，他的坟墓却只是一个“长方形的土堆”，“没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”。托尔斯泰墓葬的自我选择和设计，蕴涵了他对功名利禄、金钱地位的彻底否定，以及他对平民化的理想的追求。托尔斯泰质朴无华的墓地折射出他的人格魅力，“成为世界上给人印象最深的墓地”。这样的开篇语，使学生对学习课文产生了兴趣，把学生的注意力很快的吸引到课堂上来，让学生感受到人格之伟大，从中受到潜移转默化的影响。? 　　2. 作者介绍时，渗透德育思想 　　技校语文教材选编的都是一些文质兼美的文章,而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，学习文章前，我抓住“作者简介”这一环节，选用以下两种渗透方式，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中：? 　　2.1 采用提问启发式。如《阿Q正传》一文的作者鲁迅，学生比较熟悉，我采用提问启发的方式，让学生共同回忆作者作品及生平，并联系初中时学过的《藤野先生》，提问学生：鲁迅年青时本是学医的，可为什么后来却弃医从文了呢？通过学生回忆讨论，我作补充，让学生明白：他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖