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试论如何建立和谐师生关系 　　良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。只有学生尊敬老师，老师又充分考虑学生，关爱学生，才能创建真正和谐融洽的师生关系。就如何建立平等、和谐、融洽的师生关系做了阐述。 　　和谐师生关系以身作则心理学研究表明：“受尊重被关心是人的基本心理需求”。现在的学生独生子女越来越多，他们在家往往受到溺爱，家长是把孩子捧在手心含在口里。在学校里，孩子也同样希望获得老师的关注和爱护。古语说：“尊其师，重其道；亲其师，信其道。”这说明，良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，充分调动全体学生学习的主动性，进而提高教学有效性。如何建立和谐的师生关系呢？ 　　一、通过言语沟通，拉近师生之间的距离 　　谈心是增进师生间感情最常用的方法。谈话可以让老师与学生距离拉近，增进相互了解，换位思考，这也是班主任抓好班风建设常用的手段和方法。但老师与学生的谈话要注意以下几个方面： 　　首先，谈话要具有平等性。尊重学生，平等的师生关系是创建和谐师生关系的基础。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。尊重学生要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。老师要把学生当成平等的人来谈话，老师在谈话的时候要对学生要晓之以理，动之以情，帮助学生提高认识，使学生自觉克服心理障碍，主动与教师沟通、配合，在谈话中畅所欲言，以期取得较好的教育效果。老师在和学生谈话的时候要有针对性，教师在与学生谈话时要正确处理好普遍与特殊、一般与个别的关系，做到抓住主要问题有的放矢，具体问题具体分析，切忌面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓。在谈话时要做到主题鲜明，中心突出，使学生明确谈话的主要内容、教师的主要意图，这样的谈话才能效果明显。民主性还体现在教师在与学生谈话时要充分发扬民主，虚心听取学生的意见，不搞“一言堂”，更不能搞变相的批评、“审问”，这样才能使学生乐于讲真话、实话。 　　其次，谈话要选好时机。谈话的时机选择非常重要，俗话说机不可失，时不再来。时机选择的适当，就能为谈话创造一个良好的契机。同时，谈话的主题要明确，使学生能够通过谈话知道为什么要谈话，谈话要解决什么问题。因此，要求班主任在观察到某个同学在思想品德、学习生活方面出现反常现象时，就要抓住苗头适时主动进行谈话，主题要大小适宜，内容要切中要害。充分准备，精心设计，耐心倾听，合理引导。及时反馈信息，调整工作方向。这样的谈话才是有效的谈话。 　　最后，和学生谈话要亲切。谈话的气氛和谈话的环境是相互影响的。谈话的环境是有形的，客观存在的，如教室、操场、办公室等，而谈话的气氛则是看不见，摸不着，人们却能感知到的一种心理气氛，它比谈话环境更为重要。因此老师在与学生谈话时，要创设一种良好和谐的氛围，谈话的时候要亲切，这样就会使谈话取得最佳效果。老师对学生要信任、尊重，允许学生犯小错，又能给学生改正错误的机会。谈话时能蹲下来和学生倾心交谈。体现出诚实、诚心、诚恳，让学生感受到不是师生交谈，而是亲密的伙伴在交流。这样学生就会敞开心扉，毫无保留地把心中的话倾诉出来。使谈话成为共同教育、相互激励、共创最佳教育效果的有效途径。 　　二、教师要注意提高自己的修养 　　首先，教师只有具备了过硬的专业知识，学生才会信赖你，信任你。他才会去听你所讲的内容，只有他听了，他才会去理解并掌握这些知识。教师应该不断学习教育教学新理论，转变旧的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。 　　其次，老师要能严格要求自己，以自己的人格魅力征服学生，才能得到学生的爱戴。教师应努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，让学生打心里敬佩老师，愿意和老师分享他的快乐与痛苦，才能建立真正和谐的师生关系。这就要求老师不仅温文尔雅，还要有较渊博的知识和善良、正直的人品和爱岗敬业的师德。学生们对老师尊敬、爱戴、信任，就会更加专注、积极，学习效率自然就会提高。 　　最后，就是要对学生充满爱心。爱心是师生关系的溶解剂。夏?尊先生说得好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，善于激发、赏识