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语文教学学生主体参与意识培养 　　【摘要】 没有学生参与的教与学是失败的教学，没有学生思维参与的学习则是无效的学习。因此，教学过程中教师要善于激发学生参与的动机，并促使他们参与学习的全过程，最终他们的综合素质在参与学习过程中得到发展和提高。 　　【关键词】 语文教学 参与意识 培养 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01 　　“回归主体，发展主体”是当前课堂教学改革的目标指向之一。即把学习的主体地位还给学生，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。因此，教学中要培养学生的主体意识，让学生积极主动参与学习的全过程，从而提高课堂教学的有效性，全面提高学生的语文素养，促进人的全面发展。那么，如何培养学生主体参与意识呢？ 　　一、创设问题的情景，引导学生主动参与 　　教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，达到教学相长。它意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，也意味着教师角色的转变，也就是教师除了知识传授外，更应引导学生更主动地、富有个性地学习。其实，每个学生都有相当强的潜在和显在的独立学习能力，也有一种独立学习的要求和表现自己独立学习能力的欲望。新课程强调教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造机会让学生独立学习，从而培养独立学习能力。现代教学论研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困惑和矛盾的过程，另一方面也是展示学生发展聪明才智，形成独特个性的过程。 　　如何鼓励学生更好地发现、分析问题，通过自主探究解决问题呢？需要在教学中创设问题情境，通过问题引导学生主动参与学习。实践证明，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。如在讲授《孔乙己》时，在学生阅读全文的基础上，可以设置如下问题：（1）孔乙己的性格有无两面性？文章从哪些具体描写中去体现？造成孔乙己这种性格悲剧的原因是什么？（2）结合全文，作者对孔乙己抱怎样的态度？问题提出后，因为学生对全文有了整体感知，这样可以组织学生进行合作学习、探究学习，让学生在课文中找到有关描写人物性格的内容。教师在这个过程中可以作适时点拨，如全文对孔乙己偷东西的多次描写，给小孩子茴香豆吃的描写反映了什么性格特征？在学生自主学习的基础上，教师作总结：孔乙己有好吃懒做的一面，也有忠厚老实、善良、纯真的一面，这是他性格的两面性。然后说明造成孔乙己悲剧的原因是封建统治阶级长期实行愚民统治的结果，以及封建社会的腐朽黑暗，人与人之间的冷漠。作者对孔乙己及这类人物是哀其不幸、怒其不争的态度。这样，教师提出问题，学生积极参与学习，最后在教师的帮助下完成对知识的自主建构。 　　二、整合信息技术，诱导学生主动参与 　　心理学研究表明，学生的认知过程是一个从感性到理性、从具体到抽象、从现象到本质的过程。学生对知识的感知要通过一系列外在事物的刺激，使学生产生有意注意，进而把兴趣、激情集中到学习对象上来。从思维特点来看，具体、直观、生动的形象可以更有效地激发学生的形象思维，形成对知识的整体感知和初步判断，在此基础上通过教师的引导去探求事物的本质，完成认识的全过程。因此，要使学生主动参与学习，教师在教学中要创设新颖、生动活泼、形式多样的教学情境，诱导学生积极参与学习。 　　随着现代教育技术的普及，学生的阅读对象已从单纯抽象化的文字媒介扩展为图像、声音、三维动画等多种媒体。因此，教师在教学中要运用和整合信息技术资源。通过信息技术创设一个声像同步，图文并茂，情景交融的真实场景，使文本内容直观再现在多媒体平台上，充分激发学生的学习兴趣，诱导学生主动参与学习。教师在对教学内容的信息整合时，可以把课本内容绘制成电子文稿，多媒体课件、网络课程，用来进行讲授或作为学生的学习资源。也可以将各种视频资料、图像资料、文本资料整合到与课程内容相关的电子文稿、课件之中。还可以将共享的信息资源与课程内容融合在一起，直接作为学习资料，供学生评议、分析、讨论。如在讲授《巴东三峡》时，可先播放有关三峡的记录片，介绍三峡的基本情况，这样学生很快就会被优美的景物所吸引，对三峡产生浓厚的兴趣和了解的冲动，学生自然就会主动地参与学习。讲授《背影》时，可让学生听崔健的歌――《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感受，悠扬的旋律会让学生想起生活中的点点滴滴，父亲给自己无微不至的关怀呵护，感人的歌曲在学生的内心深处激起层层波澜，饱含深情的歌会给学生带来别样的感受，听完歌曲学生也就会积极主动的学习课文内容。 　　三、正面评价，鼓励学生主