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基于环境项目 培养学生信息能力 　　2012年，笔者所任教的学校开展了“基于项目学习的小学生信息能力的研究”的课题研究。项目学习是一种探究性学习，能促进学生自主学习，提高终身学习能力和素养。同时，项目学习包含两个层次：一是课堂学习，围绕课程标准确定学习主题，进行项目学习；二是实践研究，围绕现实生活中的真实问题开展项目学习。信息能力是人们获取评价和使用资源的能力，其中包括搜集信息、处理信息、生成信息、运用信息、创造信息，小学生的信息能力主要定位在搜集、整理、交流、运用四个方面。教师可以利用环保研究活动，结合学校具体情况开展“基于项目学习的小学生信息能力的研究”的课题研究，围绕现实生活中的环境问题开展项目学习，为培养孩子的信息能力提供平台。 　　一、激发学生的信息意识 　　兴趣是最好的老师。激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。对小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用信息资源可以发现许多问题，获得许多有趣的知识，可以扩大眼界，使问题得到全面、深入的解决…… 　　环保问题的发现是关键，这就要多渠道搜集、利用信息。每一个环保活动方案的确定，都是与孩子们的信息意识分不开的。 　　例如，“闲置自行车的调查、处理与再利用”的课题选定。笔者所任教学校所在的西潞园小区是一座建于1995年的居民小区，有居民楼57栋。同学们大多居住在这里，在每两栋楼房之间都建有自行车棚。一天，美境小组的同学回家时无意看了一眼身旁的自行车棚，发现车棚里的自行车明显地分为两部分，一部分显然经常有人骑，另一部分落满了灰尘，甚至被高高地摞起。现在，随着人们生活水平的提高，几乎家家有了小轿车，或者买了新的自行车，旧的自行车就变成了“废物”。自行车的闲置既破坏了小区的环境，又是一种资源的浪费。 　　又如，“我的花盆我做主”的课题这样选定：有一天上网时，班上的同学王荣荣无意中看到一幅特别可爱的图片―― 一双大头皮鞋规规矩矩地摆在窗台上，鞋壳儿里装着土，两棵绿油油的小苗分别直挺挺地站在两个鞋壳儿里，见过瓷花盆、塑料花盆、泥花盆……还没见过这样的花盆。哦，原来花盆也可以是这样的，不一定非得去买！ 　　现在每个小组的学生都意识到发现环境问题的重要、获得环境信息的重要，许多孩子都养成了关注环境问题、关注环境信息的习惯。培养学生的信息意识，激发了学生关注各种信息的兴趣。 　　二、培养学生收集信息的能力 　　1.掌握方法 　　（1）了解收集信息的渠道 　　当今社会是一个信息社会，人们获得信息的渠道十分广泛。通过与小组的孩子们展开讨论，大家进一步明确了获得信息的渠道――书报杂志、音像广播、互联网络、实践观察、调查访问等为孩子们搜集信息打开了大门。 　　信息来源有了，需要解决技术问题，怎样查找？到哪里去查找？教师可以和学生一起讨论查找方法，比如：电视、广播、报刊、图片、图书等等，尤其使学生明确，在信息社会的今天，网络资源应成为重要的信息来源。教师要正确利用网络、电视等信息工具、媒体来开展活动，通过实际的操作和对比，让学生认识到现代信息技术比传统获取信息的方法更方便、更快捷。 　　（2）收集信息要注意的几点 　　“实践观察、调查访问”是美境小组的同学开展活动、收集信息的重要渠道。教师可以和孩子们通过讨论，得出下列共识： 　　第一，活动要取得学校和家长、相关单位的支持，这样才能保证它的有效实施。比如“唤醒沉睡的伙伴”课题，教师可以到小区幼儿园给那里的小朋友送玩具。在活动前，教师要先与学校取得联系，通过学校联系幼儿园，使得活动得以顺利开展。 　　第二，教师要指导学生制订好详细的计划：打电话或走访之前，把想问的问题、交流的内容都写下来；要有明确的分工，谁负责打电话（交流），谁负责记录，都要事先安排好；让学生进行社会调查，一定要采取严密的措施，确保人身安全。 　　第三，随时记录所得信息。各种各样的信息随时随地都会流入我们的眼睛、耳朵。好记性不如烂笔头，教师要告诉孩子们要养成随时记录的好习惯，将觉得以后可能会有用的信息记录、摘抄、粘贴、下载…… 　　2.明确目标 　　在活动开始之前，教师要先告诉学生本次活动的目的，明确地告诉学生，要查找什么样的信息，让学生学会有针对性地进行信息的收集。 　　如，进行“闲置自行车的调查、处理与再利用”的课题研究，需要孩子们完成以下的信息收集任务： 　　A调查闲置自行车的数量： 　　（1）西潞园小区分为四个里―― 一里、二里、三里、四里。招聘环保热心同学，利用课余时间参与调查，并认真记录。 　　（2）汇总调查结果，统计西潞园小区闲置自行车的数量。 　　B负责收集闲置自行车处理与再利用的好办法。 　　又如，“教材循环使用小调查”研究课程需要孩子们完成以下信息的收集任务： 　　调查现有的《小公民》、《信息技术》、《科学》等教材的循