《激励法》头脑风暴法课件.ppt

玛丽：“离开船坞的船也是一种分离的形式。” 吉姆：“做蛋糕时，从蛋白中取出蛋黄。”(中略) 主持人：“投球手投球时，也是某种形式的分离吧。球离开投球的手时，会发生怎样的情形呢?是要用力气的吧……” 阿尔巴特：“这个场合有两个力，一个是投球的力，另一个是分离的力。如果手指不放开，即使用劲地投出，球也不会从手中离开。” 吉姆：“若不是绕纱球的话，投球的人也会跟着球走了吧。”(笑声) 比尔：“雪的溶化是怎样的呢，长时间握着雪就溶化了。”(笑声) 莎莉：“这的确是分离阿!” 主持人：“这是由热和温度引起的分离，还有没有别的方法呢?” 比尔：“焊接工用电焊使金属一分为二。” (这时，主持人听到利用乙炔火的设想时，就会联想到使用红外线除草的方法。) 主持人按照这种方式使会议进行下去，在会议的最后阶段，提出实质性的问题，然后，以会上提出的启示为基础，同参加者一起考虑实现这些设想的具体措施。 三、默写式智力激励法 （一）来历 默写式智力激励法是奥氏智力激励法传入德国后，德国创造学家荷立根据德意志民族习惯沉思的性格，进行改革而创造的技法。 （二）技法原理 默写式智力激励法的基本原理与奥氏智力激励法相同，都是通过特殊的会议来实现智力互激和思维共振而获得新的设想的，不同的是，默写式智力激励会不是通过口头表达，而是通过填写卡片的方法来实现的。 该法规定，每次会议有六人参加，每个人在五分钟内提出三个设想，所以又称为“653法” 。 在举行“653”会议时，由会议主持人宣布议题，即发明创造目标，并对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片，写上三个设想，之后传给右邻的到会者。在第二个五分钟内，每个人从别人的三个设想中得到新的启发，再在卡片上填写三个新的设想，此后再将卡片传给右邻的到会者。这样半小时，可以传递六次，一共能产生108个设想。 （三）优点 默写式智力激励法可以避免出现由于少数人争着发言，而使部分参会者失去发言机会，使设想遗漏的情况，而且还可以避免因为某些参会者表达不清楚而影响智力激励的效果。 四、三菱式智力激励法（MBS） （一）优点：能对设想进行及时地评价和集中 （二）步骤： 第一步，提出问题。 第二步，由参加会议的人各自在纸上填写设想，时间为10分钟。 第三步，每个人轮流宣读自己的设想（别人仔细听，并根据宣读者提出的设想，填写新的设想）。每人宣读1~5个设想。 第四步，将设想正式写成提案，并进行详细说明。 第五步，相互质询，进一步修订提案。 第六步，由会议主持者将各自的提案用图解的方式画在黑板上。并把修改的意见写到相应的位置。 第七步，组织专门人员对所有的提案进行筛选，以获得最佳方案。 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 最有价值的知识是关于方法的知识 ——笛卡尔 第十五章 激励法（头脑风暴法） 激励法是一种集体操作型的创造发明技法，其特点是召开特殊的专题会议，通过贯彻若干原则和规定，造成与会成员之间的智力互激和思维共振，以获取量大、面广、质高的新设想或创意。 一、奥氏智力激励法（头脑风暴法） （一）含义： 头脑风暴法简称“BS法” (Brain Storming) 。是美国现代创造学奠基人奥斯本提出的，是一种集体操作型的创造发明技法。是将少数人召集在一起，以会议的形式，对于某一问题进行自由思考和联想，提出众多设想和提案的创新技法。 （二）技法原理：该方法的核心是高度充分的自由联想。这种方法一般是举行一种特殊的小型会议，与会者可以毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，相互启发，引起联想，导致创意的连锁反应，产生众多的创意。其原理类似于“集思广益”。 奥氏智力激励法的原理来自于下面的事实： 当一个人为了解决问题而苦思冥想的时候，由于我们自身知识和经验的限制，传统习惯性思维的力量又总是企图将自己拉回到已有的解决问题的思路上去，因而，就难以产生大量的创新设想。 当一个集体，用开会的形式讨论解决问题的方案的时候，往往一个人的发言能够使别人产生不同程度的共鸣，别人会由此受到启发，从而产生新的设想，而该设想提出后又会激发大家想出新的办法，如此反复进行就会使与会成员之间产生智力互激、思维共振、知识互补、信息增值的效果，就可以获得大量的解决问题的方案。 （三）头脑风暴法应遵循的原则 1、自由思考原则 这一原则要求与会者尽可能的解放思想，无拘无束地思考问题，不用顾虑自己的想法是否“离经叛道”和“荒唐可笑’。特别鼓励求新、求异、