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高职院校“双师素质”师资队伍建设路径 　　[摘要]高职院校“双师素质”师资队伍建设是高职人才培养目标定位、高职教育人才培养模式改革、高职课程建设与改革进一步深化、高技能人才培训的需要。文章将高职院校专业教师分为四类，结合每一类教师的特点提出了有针对性的四条培养路径。 　　[关键词]高职院校 “双师素质”教师 队伍建设 　　[作者简介]蒋筱瑜（1965- ），女，江苏江阴人，江苏省常州建设高等职业技术学校建筑艺术系主任，副教授，研究方向为高职教育。（江苏 常州 213016） 　　[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0086-02 　　高职院校核心竞争力的关键在于是否拥有一支素质过硬的教师队伍。而高职教育的办学目标和办学方向以及其自身特有的职业性、实用性和技能性特征则要求有相当数量的职教师资必须具备“双师”属性。教育部、财政部在《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）中将建设高素质专业化“双师型”教师队伍作为职业教育加强内涵建设，提高办学质量的迫切工作。因此，加强“双师素质”教师队伍的培养已成为高职院校师资队伍建设的重要内容，也是高职院校实现人才培养质量提升的关键所在。 　　一、“双师素质”教师的内涵 　　2000年3月，教育部在《关于发展高职高专教师师资专题调研工作的通知》（教发[2000]3号）